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Pädagoginnen selbst bzw. sie werden zumindest damit begründet. Wenn jedoch diese Begrenzung die einzige pädagogische Reaktion auf Aggression ist, wird die Möglichkeit der Kinder, ihre Gefühle abzureagieren, zu Gunsten von Kontrolle und pädagogischer Einengung aufgegeben, ein folgenschweres Verhalten: „Wenn […] im Beispiel einer therapeutischen Wohngruppe Betreuerinnen auf solche Aggressionen damit reagieren, von Betroffenen zu verlangen, primär diese Gefühle zu kontrollieren, führt dies dazu, dass Betroffene sich missverstanden fühlen und noch wütender werden.“ (Fegert 1995, S. 253). Der Teufelskreis Aggression – Kontrolle – sich unverstanden fühlen – Vertrauensverlust – Aggression – Kontrolle wird verstärkt. Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen können Aggression und Gewalt bei den Pädagoginnen – auch gegenüber den traumatisierten Mädchen und Jungen – erzeugen. Dies zeigt sich auch an dem Bedürfnis von Helferinnen, ebenso mit Gewalt zu reagieren: „Und dann habe ich das Gefühl, ich muss Michael eine bomben.“
Dass aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen bei Pädagoginnen störende – nämlich aggressive – Gefühle auslöst, bedeutet nicht, dass sie generell beruflich nicht kompetent sind. Es ist eher ein Indiz dafür, dass dieses aggressive Verhalten auf dem lebensgeschichtlichen Hintergrund der Kinder nicht zum Verstehen gebracht werden kann. Werden die aggressiven Gefühle der Pädagoginnen tabuisiert, weil sie dem pädagogischen Ethos widersprechen? Wehren professionelle Helferinnen die negativen Gefühle ab, weil sie sich Aggression im Angesicht des Leides der traumatisierten Kinder nicht zugestehen oder weil sie sich selbst nie mit eigenen aggressiven Impulsen auseinandergesetzt haben? Wenn die Pädagoginnen aggressive Impulse in der Interaktion mit den Jugendlichen nicht verstehen, kann dies ihre Handlungsfähigkeit einschränken und die subjektiv erlebte Belastung bis hin zu einer dauerhaften Arbeitsunzufriedenheit oder -unfähigkeit bedeuten.