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WR Jugendhilfe 1 05.book Seite 30 Mittwoch, 14. September 2005 7:25 19
Wolf Ritscher
Kindern und die sexuelle Verbindung des Elternpaares. Die Familie zog sich aus dem öffentlichen Raum zurück, indem bislang die kommunikativen Bedürfnisse gelebt worden waren (ebd., S. 47). Für die Kinder als nun zu erziehende zukünftige Erwachsene wurden eigene pädagogisierte Räume geschaffen – innerhalb und außerhalb des Familienhaushaltes. Innerhalb der Familie entstanden z. B. die Kinderzimmer, außerhalb die Schule als Ort einer methodengeleiteten Erziehung. Der Eingrenzung der Kinder in die bürgerliche Familie entsprach zugleich eine zunehmende Ausgrenzung eines Teils des Kinderalltages, der nun in die Schule verlagert wurde. Ariès sieht diese Entwicklung sehr kritisch, weil sie eine zunehmende Disziplinierung und Unterwerfung der Kinder unter pädagogische Normen und Methoden bedeutete, die sowohl in der Familie als auch in der Schule mit psychischer und physischer Gewalt einherging (ebd., S. 562). Darüber hinaus sieht er auch die emotionale Intimität zwischen Eltern und Kindern kritisch – sein Stichwort hierzu heißt: »besitzergreifende Liebe« (ebd.). Während Ariès eher den durch die bürgerliche Familie einsetzenden Sozialitätsverlust für Kinder und Erwachsene beschrieb (ebd., S. 61) und beklagte (ebd., S. 559 ff.), sah Lloyd de Mause in seiner »psychogenetischen Geschichte der Kindheit« deren Entwicklung als einen Prozess, in dem sich die Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern stetig humanisierten. Er verstand dies zugleich als einen Ausdruck der zunehmenderen Humanisierung aller zwischenmenschlichen Beziehungen in Rahmen der bürgerlichen Gesellschaft. Dieser Prozess verlief in sechs Phasen (de Mause 1982, S. 82 ff.).
• 1. Phase – Kindesmord: Kinder wurden getötet, wenn sie als überflüssig, lästig, hinderlich oder gefährlich angesehen wurden (bis ca. 500 n. Chr.); • 2. Phase – Weggabe: Kinder wurden im Mittelalter ohne Hemmungen von den Eltern außer Haus gegeben; • 3. Phase – »Ambivalenz«: Kinder erhalten einen Platz im emotionalen Leben der Eltern und müssen zugleich als noch unbearbeitete Körper »in eine Form gebracht werden« (ebd., S. 83); • 4. Phase – »Intrusion«: die Eltern pflanzen sich als »Über-Ich« in die Kinder ein und benutzen hierzu vor allem die Methode der Schuldgefühlinduktion; • 5. Phase – »Sozialisation«: Kinder werden qua Erziehung auf das Leben vorbereit, aber bei aller Strenge als zunehmend eigene Persönlichkeiten respektiert;
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