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WR Jugendhilfe 1 05.book Seite 68 Mittwoch, 14. September 2005 7:25 19
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Cornelia Jager
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sie als Subjekte und Expertinnen ihrer Lebenssituation ernst genommen, akzeptiert und wertgeschätzt werden, dass ihr Mut, ihre Forderungen, Bedürfnisse und Wünsche anerkannt, ihre Grenzen und
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Schwächen ohne Abwertung wahrgenommen werden. Sie erhalten
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damit auch die Möglichkeit, zunehmend mehr Vertrauen in die Arbeit des ASD zu entwickeln.
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4.2 Das Konzept der gemeinsamen Teamberatung
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mit den Betroffenen
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Die im Folgenden dargestellte Form der Teamberatung ist eine Kombination von »kollegialer Beratung« (Hekele, mündliche Mitteilung
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1995) und »Reflektierendem Team« (Andersen 1990). Sie entstand
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im ASD Dresden-Neustadt in einem längeren Erprobungs- und Reflexionsprozess seit 1996 und wurde seitdem immer weiterentwickelt.
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Beteiligt an der Durchführung, Reflexion und Planung der Teamberatung waren die Sozialarbeiterinnen und die Psychologin des ASD
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sowie eine Professorin der Evangelischen Fachhochschule Dresden, die
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im Rahmen eines Forschungssemesters die Entwicklungsarbeit im
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ASD unterstützte. Gemeinsam wurde eine Struktur erarbeitet, die den
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konstruktiven Ablauf der Gespräche gewährleisten sollte. Des Weiteren wurden Formularbogen für die Evaluation der Teamberatung entwickelt.
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4.2.1 Struktur und Ablauf von Teamberatungen
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An einer Teamberatung nehmen fünf Sozialarbeiterinnen des ASD
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teil. Im Vorfeld der Beratung wird abgesprochen, wer welche Rolle
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übernimmt. Es gibt folgende Rollen:
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• Zuständige Sozialarbeiterin: Sie stellt Familiensituation, Problembeschreibung und Fragestellung vor.
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• Beraterin: Sie berät die Familie innerhalb der dafür vorgesehenen Beratungssequenzen.
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• Strukturierende Sozialarbeiterin: Sie erläutert die Regeln des Ablaufs,
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achtet auf die Einhaltung der Regeln und des zeitlichen Rahmens,
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moderiert den Ablauf der Teamberatung und die anschließende Evaluation.
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• Reflektierendes Team: Die Teammitglieder beobachten die Beratungssequenzen und sprechen innerhalb der Reflexionsphasen über
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ihre Eindrücke und Einschätzungen, entscheiden eventuell in der
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letzten Reflexionsphase über die Hilfe zur Erziehung.
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