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4 Diagnostik und Indikationsstellung
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• Fragebögen der Child Behavior Checklist für Kinder und Jugendliche (Elternfragebogen für die Altersgruppe CBCL 4–18; Fragebogen für Jugendliche:
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YSR; Fragebogen für Lehreren über das Verhalten von Kindern und Jugendlichen: TRF; jeweils: Deutsche Normen) (Döpfner, Plück & Kinnen, 2014).
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• Deutsche Kleinkind- und Vorschulalter-Formen der Child Behavior Checklist.
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Elternfragebogen für Klein- und Vorschulkinder, Fragebogen für Erzieher von
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Klein- und Vorschulkindern (CBCL/1½–5, C-TRF/1½–5) (Plück, Scholz &
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Döpfner, 2022).
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Weiterhin kann es hilfreich sein, den Klienten direkt gezielte Aufgaben zur Selbstbeobachtung zu geben, z. B. die Aufgabe, das als problematisch erlebte Verhalten
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systematisch über eine Woche zu dokumentieren, die vorherige Situation, Konsequenzen, begleitende Gefühle etc. genau aufzuschreiben.
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4.3.4
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(Psychologische) Testverfahren
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Grundsätzlich lassen sich die diagnostischen Testverfahren unterscheiden in Verfahren zur Leistungsdiagnostik und solche zur Persönlichkeitsdiagnostik. Einen sehr
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guten Überblick über in Deutschland vorhandene Testverfahren gibt der jährlich
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von der Testzentrale Göttingen herausgegebene Testkatalog (zu beziehen über
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www.testzentrale.de).
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Hinsichtlich der Leistungsdiagnostik lassen sich nochmals verschiedene Verfahren unterscheiden.
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• Zum einen gibt es die Entwicklungstests, die spezifische Fähigkeiten für (Klein‐)
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Kinder erfassen. Ein Beispiel hierfür sind die sogenannten »Meilensteine der
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Entwicklung« (vgl. Kiphardt 1996); ein »Breitband«-Verfahren ist der »Wiener
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Entwicklungstest« (WET, Kaster-Koller & Daimann 2002).
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• Umfassende Verfahren zur Erfassung der Intelligenz:
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Ein Beispiel für ein sprachfreies (Screening‐)Verfahren ist der CFT20-R (Weiß
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2006). »Breitbandverfahren« sind beispielsweise der HAWIK, der Hamburg
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Wechsler-Intelligenztest für Kinder IV (Petermann & Petermann 2010) oder die
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Kaufman Assessment Battery for Children, deutsche Version (K-ABC II, Kaufman
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& Kaufman, deutsche Bearbeitung Melchers & Melchers 2015).
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• Spezifische Leistungstests gibt es z. B. für den Bereich der Konzentration, aber
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auch für eine Vielzahl von Schulleistungen (z. B. zur Rechtschreibung, zur Mathematik etc.)
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Im Bereich der Persönlichkeitsdiagnostik sind grundsätzlich standardisierte,
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normierte Verfahren von sogenannten projektiven Verfahren zu unterscheiden:
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Die standardisierten Verfahren sind Fragebögen zu bestimmten Persönlichkeitsbereichen oder zur Erfassung spezifischer psychischer Auffälligkeiten. Beispiele
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hierfür sind der Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen neun und 14 Jahren
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(PFK 9–14, Seitz & Rausche 2004), die Skalen zum Erleben von Emotionen (SEE,
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Behr & Becker 2004), das Hamburger Persönlichkeitsinventar (HPI, Andresen
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