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WR Jugendhilfe 1 05.book Seite 312 Mittwoch, 14. September 2005 7:25 19
Ludger Kühling und Angelika Schmidt
lung systemischer Denkmodelle und der Einübung systemischer Methoden die Überlegung, auf welche Weise die Schlüsselprozesse systemischer gestaltet werden könnten. Nach den Basislerneinheiten für ca. hundert Mitarbeiterinnen wurden die Lerneinheiten zu den Schlüsselprozessen konzipiert und durchgeführt. 5.2.5 Teilprojekt 4: Qualifizierung der Mitarbeiterinnen gemäß den festgelegten Fortbildungsbedarfen In der Phase dieses Teilprojektes wurde für viele der Lernprozess konkret fassbar. Gemäß den curricularen Grundlagen haben sich die pädagogischen Mitarbeiterinnen in vier zweitägigen Lerneinheiten mit folgenden Schwerpunkten auseinander gesetzt: systemische Grundhaltungen, systemische Basismethoden, Kommunikation aus systemischer Perspektive, systemische Fragetechniken, systemische Theorie und systemische Gestaltung von Schlüsselprozessen. Parallel zu den Lerneinheiten für die pädagogischen Mitarbeiterinnen wurden separate Lerneinheiten für das Leitungsteam, die Mitarbeiterinnen der Verwaltung und des Handwerksbereich durchgeführt. 5.2.5.1 Angebot für das Leitungsteam Die Inhalte der Lerneinheit für das Leitungsteam waren weitgehend mit denen der kollegialen Lerngruppen für die pädagogischen Mitarbeiterinnen identisch. Sie sollten sowohl den alltäglichen Arbeitskontext des Leitungsteams berücksichtigen als auch reflektieren, in welcher Form systemische Haltungen gegenüber den Mitarbeiterinnen den Gesamtprozess fördern. Im Rahmen dieser Lerneinheit wurden Ambivalenzen gegenüber dem Prozess formuliert. Einerseits waren sich einige Bereichsleiterinnen unsicher, wie sie den neu erworbenen Handlungskompetenzen ihrer pädagogischen Mitarbeiterinnen begegnen sollten, da sie selbst noch keine Lerneinheit besucht hatten, zum anderen sahen sie sich als Fördererinnen der Implementierung dieser Handlungskompetenzen in die vorhandenen Arbeitsstrukturen. Die Inhalte der Basisqualifikationen wurden spezifisch an die Aufgaben des Leitungsteams angepasst. Wesentlich für die Lerneinheiten des Leitungsteams war die Reflexion des Verhältnisses der Leitung und der Bereichsleitungen zum Lernprozess Systemisches Arbeiten. Im Vordergrund stand die Annahme, dass eine systemische Orientierung des Jugendhilfeverbunds nur dann gewährleistet ist, 312