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dieser Erfahrungen. Grundlage der Selbstbemächtigung sind
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SelbstVerstehen und SelbstRegulation (8.1). Den Begriff Selbstbemächtigung statt ‚Ermächtigung‘ habe ich gewählt, zum einen,
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weil ich bei Ermächtigung immerzu auch Ermächtigungsgesetz mithöre, zum anderen, weil ich in dem Begriff auch die Notwendigkeit der Rückeroberung des Selbst und die Wiederverbindung zum
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eigenen Unversehrten beinhaltet haben möchte. Selbstbemächtigung
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braucht Transparenz und Partizipation (8.2). Dass soziale Teilhabe
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als Teil von Selbstbemächtigung nicht ohne reale Bildungschancen
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möglich ist, wird immer wieder mal in der Jugendhilfe zu wenig berücksichtigt (vgl. Macsenaere/Esser 2015, S. 88) (8.3). Gesellschaftliche Zusammenhänge zu verstehen und handeln zu können sind
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wesentlicher Teil des Subjekt-Seins (8.4).
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Die Pädagogik der Selbstbemächtigung – ein Kernstück der Traumaarbeit
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– Die Förderung des (kognitiven) Selbst-Verstehens
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– Die Unterstützung der Selbstakzeptanz
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– Die Förderung der Selbstregulation
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– Die Förderung von Körperwahrnehmung
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– Die Entwicklung einer guten Geschlechtsrolle
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– Die Begleitung zu sozialen Teilhabemöglichkeiten
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Seit der ersten Konzeptionalisierung der Pädagogik der Selbstbemächtigung ist viel Zeit vergangen und ich konnte mit den
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Mädchen und Jungen aus herausfordernden Lebensumständen
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das Konzept vertiefen. Einige von ihnen kommen in dieser Auflage zu Wort. Ihre Expertenschaft ist für mich noch klarer und
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zentraler geworden. Während eines gemeinsamen Buchprojektes
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mit Expertinnen für herausfordernde Lebensumstände und Anja
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Sauerer, der Leiterin des AWZ (Antonia Werr Zentrum) (Weiß/
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Sauerer 2018a) durfte ich die unterschiedlichen Dimensionen des
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Verstehens, der Zeugenschaft, der Anerkennung des Schmerzes und
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die Bedeutung der Spiritualität für Traumaheilung tiefer erfahren,
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Selbstbemächtigung reloaded (8.5).
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