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Handlungsleitende Arbeitshypothese Im Gespräch mit P. wurden ihm die erklärenden Hypothesen in adäquater Form vorgestellt. Dabei zeigte er sich ganz erleichtert, dass von den Professionellen dieser ›unendliche Druck‹ auch wahrgenommen und auch gesehen werde, dass er in solchen Momenten nicht in der Lage sei, irgendetwas zu tun, sondern sich einfach von allem verkriechen wolle. Werden die vier erklärenden Hypothesen zusammen mit dieser Aussage betrachtet und nach gemeinsamen relevanten Erkenntnissen gesucht, lassen sich folgende Hauptaspekte erkennen: Der von P. subjektiv verspürte große Druck bei altersgemäßen Erwartungen und Anforderungen, die Strategie des Rückzugs von P. und Erhöhung des Drucks von außen durch Mutter und Professionelle. Daraus lässt sich folgende handlungsleitende Arbeitshypothese ableiten, welche in fokussierter Form alle wichtigen diagnostischen Erkenntnisse enthält: Wenn von Seiten der Professionellen und der Mutter jeglicher Druck in Bezug auf eine Arbeitsleistung weggenommen und gleichzeitig mit ihm herausgefunden wird, was er wirklich tun möchte und eine angemessene Aufgabe (bzw. ein kleines Projekt) in diese Richtung mit ihm vereinbart wird, das auch soziale Kontakte mit sich bringt und er darin Anerkennung erfährt, dann kann er seine Angst vor Versagen überwinden, eigene Perspektiven entwickeln und sich auch anderen Menschen gegenüber allmählich öffnen. Fragestellung Nun ist zu überlegen, wie die Einschätzung der Professionellen von P. und seinen derzeitigen Möglichkeiten zu arbeiten verändert werden kann, damit sie Druck wegnehmen, und wie die Mutter für diesen neuen Zugang zu P. gewonnen werden kann. Gleichzeitig sind mit P. Kleinstprojekte zu entwickeln, die anschlussfähig sind und ihm Möglichkeiten von Partizipation vermitteln. Aus diesen Überlegungen ergeben sich folgende Fragen für die Professionellen: • Wie kann im Team sowie in Zusammenarbeit mit der Mutter die Erwartungshaltung an P. reflektiert und verändert werden? • Wie können die alltäglichen Arbeitsanforderungen so verändert werden, dass P. sich auf sie einlassen kann? • Welches kleine Projekt wäre geeignet, das P. selbstaktiv gestalten kann, ihn in Kontakt mit anderen Menschen bringt und das Erfahrungen von Gelingen und Erleben von Selbstwirksamkeit ermöglicht?
10.3
Rekonstruktives Fallverstehen
Unter der Bezeichnung ›rekonstruktives Fallverstehen‹ wurden in der Sozialen Arbeit – ausgehend von der Traditionslinie der Chicagoer Schule