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Dazu haben wir den aktuellen Stand des Diskurses zu professionellem
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Handeln in der Sozialen Arbeit im deutschsprachigen Raum aufgearbeitet
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und aufgenommen (und bei jeder neuen Auflage auch wieder aktualisiert).
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So haben wir die erwähnte Vielfalt der Publikationen kritisch durchforstet
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und versucht, das Durcheinander der Begrifflichkeiten und Zugänge zu
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lichten und einen Überblick zu schaffen. Wir wählten dabei Methoden aus,
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die wir als relevant erachten und die grundsätzlich auf jeden Kontext der
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Sozialen Arbeit bezogen werden können. Eine besondere Bedeutung
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messen wird jenen Methoden zu, die dazu dienen, einen Fall zu analysieren
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und die Fallthematik herauszuarbeiten oder zu erklären und zu verstehen,
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was schwierig ist für Klienten, welches die Hintergründe und
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Entstehungsbedingungen für eine Problematik sein können. Leitgedanke
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bildet dabei nach Dilthey, dass Fallverstehen einen hermeneutischen Zugang
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erfordert (vgl. Müller 2017:17). Dazu haben wir selbst die
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Diagnosemethode ›Theoriegeleitetes Fallverstehen‹ entwickelt, die es
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erlaubt, unter Bezug von theoretisch fundierten Erklärungszugängen
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Zusammenhänge zwischen theorie- und empiriebasiertem Wissen und dem
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Fall herzustellen. Dabei wird – so hoffen wir – erkennbar, dass die
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Relationierung von Theorie und Praxis als höchst spannender Prozess
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verstanden werden kann, der bei einer systematischen Vorgehensweise
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einen Beitrag leistet zur Professionalisierung der Sozialen Arbeit.
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Entsprechend freuen wir uns, dass Thimm 2020 (:19) feststellt:
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»Immerhin ist die Literaturgrundlage zum Hilfethema sehr
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zufriedenstellend«, und dabei u. a. auf unser Lehrbuch verweist, es den
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Studierenden zur Anschaffung empfiehlt (neben Schwabe 2019 und
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Schwing/Fryszer 2013) und auch immer wieder darauf Bezug nimmt. Wenn
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Rosch (2017) in seinem praxisbezogenen Leitfaden für die Mandatsführung
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im Kindes- und Erwachsenenschutz immer wieder Wissensbausteine aus
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unserem Konzept einfügt, so deuten wir dies als Hinweis für die
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Praxistauglichkeit unseres Konzepts.
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Der Hauptzweck dieses Lehrbuchs besteht darin, dass es für
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Professionelle der Sozialen Arbeit, für Studierende wie für Praktikerinnen
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ein nützliches Studien- und Handbuch, ein übersichtliches Nachschlagewerk
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darstellt. Dazu sollen die wichtigsten Grundlagen professionellen Handelns
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(wie z. B. Wissensbasis, Strukturmerkmale, Kooperation, Professionsethik),
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das Konzept Kooperative Prozessgestaltung und ausgewählte Methoden
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entlang einer Prozessstruktur in übersichtlicher und verständlicher Weise
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dargestellt werden. Nützliches Buch für das Studium meint, dass sich
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kapitelweise damit arbeiten lässt, und dass es eine Vielfalt an methodischen
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Zugängen aufweist, die für Studierende einen breiten Orientierungsrahmen
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bieten. Nachschlagewerk soll bedeuten, dass es gut strukturiert und
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gegliedert ist, dass auf der Basis der wichtigsten Wissensbestände der
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Sozialen Arbeit entlang des Prozessmodells die einzelnen Prozessschritte in
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ihrer Bedeutung und mit den jeweils relevantesten Methoden sowie
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methodischen Standards dargestellt sind und sich Literaturhinweise zur
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Vertiefung finden. Sinn macht ein Lehrbuch vor allem dann, wenn darin
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geblättert, nachgeschlagen, nachgelesen werden kann und es immer wieder
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etwas neu zu entdecken gilt. So kann man z. B. über einen längeren
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Zeitraum hinweg auf eine bestimmte Analysemethode setzen und eines
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Tages herausfinden, dass diese doch nicht immer zum erwünschten Resultat
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führt. Durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit anderen Methoden kann
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