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an dem alle Beteiligten ihre Sichtweise einbringen können. Das hat den Vorteil, dass die Folgen möglicher Bewältigungsversuche für die Beziehungen in den Mikro- und Mesosystemen im Voraus bedacht werden können. Manche Problemlösungen mögen zwar für einzelne Familienmitglieder oder die Eltern, für Lehrerin, Sozialarbeiterin oder andere Professionelle erstrebenswert sein, stoßen aber bei anderen mit dem Problem befassten Personen bzw. Einrichtungen auf Widerstand, Unverständnis oder professionelle Bedenken. Am runden Tisch treffen sich alle Beteiligten, können ihre Initiativen aufeinander abstimmen und ihre Konsequenzen hypothetisch vorwegnehmen. Erzieherische bzw. sozialpädagogische Maßnahmen verknüpfen sich im Rahmen der systemischen Metatheorie mit Therapie/Beratung. Wenn sich – wie unter 5.7 dargestellt – die Erzieherinnen mit den Eltern ihrer Bezugskinder zusammensetzen und die Erziehungsziele bzw. die dafür notwendigen pädagogischen Schritte miteinander besprechen, werden sie zu „Erziehungsberaterinnen“. Im Dialog mit den Eltern versuchen sie, deren Erziehungsvorstellungen mit ihrem eigenen, pädagogisch begründeten Handeln auf einen Nenner zu bringen. Dass sie dabei auch versuchen, die Eltern für neue Erziehungsziele und einen anderen Erziehungsstil zu gewinnen, ist ihre selbstverständliche Aufgabe. Denn Heimunterbringung ist immer ein Ausdruck dafür, dass die familiäre Erziehungspraxis mehr belastende Probleme als hilfreiche Problemlösungen mit sich gebracht hat. Als Teilnehmerinnen an dem familientherapeutischen Setting werden sie zugleich zu Mitgliedern des erweiterten therapeutischen Teams. Auch sozialpädagogische Gruppenarbeit verbindet sich durch die Anwendung von Methoden der Gruppendynamik und Gruppentherapie mit Therapie/Beratung. Eine Tagesgruppe lässt sich als Milieutherapie beschreiben. Sie strebt durch die