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innerfamiliäre Ressourcen (z. B. bisher verschmähte finanzielle
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Unterstützungsangebote der Oma) und vorhandene Zeitkapazitäten
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des Vaters für mehr Übersetzungsarbeit genutzt werden; ein
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Teilbetrag
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sollte
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durch
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den
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Antrag
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bei
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einer
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Familienförderungsstiftung beigebracht werden. Die Schulfrage sollte
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u. a. Teil des jetzt anstehenden ersten Hilfeplangesprächs sein, zu
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dem die Rektorin der Schule eingeladen werden sollte. Das
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Hilfeplangespräch sollte im Amt stattfinden, damit sein formaler
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Charakter hervorgehoben würde. Der Hilfeplan rückt nun ins
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Zentrum; in ihm sollen weitere Maßnahmen festgelegt werden. Zum
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Beispiel die Erweiterung des Unterstützungssystems durch den
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punktuellen Einbezug von Großmutter, Mutter und Rektorin; die
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Etablierung eines formalen aus Manuel und Praktikantin gebildeten
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Settings – Subsystems des Unterstützungssystems – als Vorform
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einer ISE-Maßnahme nach § 35 Kinder- und Jugendhilfegesetz (ISE
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= intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung); materielle und
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kommunikative Unterstützung bei der Beschaffung eines neuen
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Computers als dinglicher Metapher für die Hoffnung auf eine
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erwünschte und dennoch ängstigende Veränderung; die Einführung
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der den Schulbesuch enthaltenden Metapher „Sprung ins Leben“.
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Manuel muss nun zum ersten Mal ins Amt, also die schützende
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Familienhöhle zusammen mit dem Vater verlassen.
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Im Hilfeplangespräch wird mit der Rektorin eine Verlängerung der
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bisherigen Schonfrist bis zu den Sommerferien vereinbart. Bis dahin
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soll statt des „geraden Weges“ in die Schule der „Umweg“ über die
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oben skizzierten sozial aktivierende Maßnahmen versucht werden. In
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drei Monaten sollte ein zweites Hilfeplangespräch zur Bilanzierung
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des bis dahin begangenen Umweges stattfinden. Der Hilfeplan
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wurde dann festgelegt und von allen Beteiligten unterschrieben. Der
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Hilfeplan wird stets festgelegt; seine Erstellung mit allen relevanten
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Personen und seine Fortschreibung ist eine zentrale Methode der
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Jugendhilfe. Eine neue Metapher – „der Umweg“ – wird eingeführt,
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um den Veränderungsdruck abzumildern.
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