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WR Jugendhilfe 1 05.book Seite 308 Mittwoch, 14. September 2005 7:25 19
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Ludger Kühling und Angelika Schmidt
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die Beratungskompetenz seitens aller Gruppen intensiv genutzt. Im
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letzten Jahr wurden mit dem wachsenden Vertrauen in die eigene
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Kompetenz viele Prozesse selbst gesteuert gestaltet und Beratung in
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längeren Abständen und in Krisensituation in Anspruch genommen.
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Generell kam der FoBiS für alle Gruppen die Aufgabe zu, den Prozess
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von außen zu begleiten, den systemischen Blick im Prozess immer
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wieder zu fördern und die jeweiligen Sitzungen methodenreich und
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kreativ zu moderieren.
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5. Vorgehensweise
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5.1 Projektstruktur
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Das oberste Steuerungsorgan des Lernprozesses ist die Projektsteuerungsgruppe. In dieser sind alle Bereiche des Jugendhilfeverbunds
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vertreten (zwei Delegierte des Leitungskreises, Gesamtleitung, eine
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Vertreterin der Bereiche, eine Vertreterin des KolLeGen-Teams und
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der Berater von FoBiS). Sie entwickelt, plant, koordiniert und kontrolliert den Lernprozess. Dem Referat »Fortbildung« obliegt die Projektleitung. Der finanzielle Rahmen für das Projekt wird zwischen dem
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Fortbildungsreferat, der Leitung des Jugendhilfeverbunds und der
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Leitung von EVIM abgestimmt. Die PSG arbeitet eng mit dem Leitungskreis des Jugendhilfeverbunds zusammen.
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5.2 Schwerpunkte im Projektverlauf/Teilprojekte
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5.2.1 Die Auftaktveranstaltung
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Im Rahmen einer Auftaktveranstaltung wurden die Grundpfeiler des
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Projekts vorgestellt und der angestrebte Nutzen für die einzelnen Mitarbeiterinnen, für die jeweiligen Arbeitsbereiche und die Einrichtung
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insgesamt zur Diskussion gestellt. Notwendig war die transparente
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Vorstellung des Projekts. Die Mitarbeiterinnen hatten die Möglichkeit, Ergänzungen einzubringen, darüber hinaus wurden kritische
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Anmerkungen eingefordert und skeptische Einwände diskutiert.
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Wird die innere Logik des Projekts nur rudimentär deutlich, wird es
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keine gute Basis für den Lernprozess Systemisches Arbeiten geben.
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Darüber hinaus soll es bei einem solchen Vorhaben möglich sein,
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Stimmungen zu thematisieren, die dadurch ausgelöst werden.
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Durch Verteilung von Aufbau und Abfolge des Projekts betreffenden Beobachtungsschwerpunkten bei der Projektvorstellung wurden
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alle Mitarbeiterinnen eingeladen, sich mit dem Lernprozess ausein308
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