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Über die Lebensphase Jugendalter und deren Entwicklungsaufgaben werden
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im ersten Band die zehn Maximen referiert und erklärt und schließlich
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einer pädagogischen Würdigung unterzogen (S. 123–137). Im zweiten Band
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folgen Bezüge zum MpR beim Thema Menschenbild im Nationalsozialismus
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(S. 21–23).
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Storck, C., Wortmann, E. (2018): Pocket Teacher Pädagogik. 4. Aufl. Berlin:
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Dudenverlag.
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Ausgehend von einer kritischen Betrachtung des im MpR verwendeten
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Sozialisationsbegriffs und der Entwicklungsaufgaben des Jugendalters
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werden die zehn Thesen referiert und in einem zweiten Schritt auf die
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Lebensphase Jugend ausgelegt (S. 136–147).
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Links
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Blech, Thomas (2016): Klaus Hurrelmann [Playlist]. Bearb. v. M. Czolbe. Online
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unter: https://www.youtube.com/channel/UCJw0fH9kDWVJ8-j9LYIhhA/playlists (Zugriff: 20.06.2020).
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Höltkemeier, H.-W. (2008): Hurrelmann: Modell der produktiven
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Realitätsverarbeitung. Online unter: http://www.gesamtschuleeiserfeld.de/AAblage/Lernpfade/paedagogik/lernpfadepaedagogik/hurrelmann/herder-gymnasium-minden.pdf (Zugriff: 20.06.2020).
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Löcher, P. (2020): Klaus Hurrelmann: Jugend – eine eigenständige Phase.
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[Begriffsnetz.] Online unter:
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https://www.ploecher.de/Material/Hurrelmann/Hurrelmann-Begriffsnetz+.pdf
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(Zugriff: 20.06.2020).
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Löcher, P. (2020): Hurrelmann: Produktive Realitätsverarbeitung. Online unter:
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https://www.ploecher.de/2019/Q2-PA-LK-19/Hurrelmann/Hurrelmanngesamt+.pdf (Zugriff: 20.06.2020).
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Sander, W. (2016): Sozialisation und das Konzept des produktiv
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realitätsverarbeitenden Subjekts in Verbindung mit Entwicklungsaufgaben.
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[Auszug aus dem Projekt Forschen mit GrafStat: Wie bin ich geworden, wer
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bin ich?] Online unter: https://www.bpb.de/lernen/grafstat/krise-undsozialisation/240819/sozialisation-und-subjekt (Zugriff: 20.06.2020).
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Stangl, W. (o. J.): Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Online unter:
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https://paedagogik-news.stangl.eu/modell-der-produktivenrealitaetsverarbeitung/ (Zugriff: 20.06.2020).
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