37 lines
2.2 KiB
Markdown
37 lines
2.2 KiB
Markdown
Bauer, U. (2019): Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung: Kritik und
|
||
Weiterentwicklung. In: Verband der Pädagogiklehrer und
|
||
Pädagogiklehrerinnen (VdP) (Hg.): 39. Pädagogiklehrertag. 24.09.2019 –
|
||
Universität Duisburg-Essen. DVD. Wesel: VdP Eigenverlag.
|
||
Der Artikel bietet eine Übersicht über die bisherigen Ansätze des MpR und
|
||
seine aktuelle Weiterentwicklung.
|
||
Bauer, Ullrich / Püttmann, Carsten / Vogelsang, Lea / Weinberg, Nils (2021)
|
||
Produktive Realitätsverarbeitung als Herausforderung für pädagogisches
|
||
Handeln. Fünf Zugänge zu Sozialisation und Persönlichkeitsentwicklung im
|
||
PU. Lehrer*innenband. (=Reihe: Propädix), Baltmannsweiler: Schneider
|
||
Verlag Hohengehren .
|
||
Beyer, K. (2004): Planungshilfen für den Pädagogikunterricht – 45
|
||
Rahmenreihen. Teil III: Förderung der Sozialisation. Zentrale pädagogische
|
||
Probleme. Baltmannsweiler: Schneider.
|
||
Darstellung des MpR anhand der Maximen aus »Lebensphase Jugend«,
|
||
»Einführung in die Sozialisationstheorie« und »Handbuch der
|
||
Sozialisationsforschung« (S. 15) und Hinweise für die Thematisierung des
|
||
Ansatzes im Pädagogikunterricht.
|
||
Bubolz, G. (2014): Handreichungen für den Unterricht. Berlin: Cornelsen.
|
||
Beantwortung der im Kursbuch Erziehungswissenschaft gestellten Fragen
|
||
und Aufgaben mit einzelnen Hinweisen auf eine Kritik des MpR und eine
|
||
Ergänzung um den salutogenetischen Ansatz.
|
||
Durt, M. (2008): Zu Hurrelmann: Eine »produktive Begriffsverarbeitung«. In:
|
||
Pädagogikunterricht, Jg. 28, Nr. 2/3, S. 44–47.
|
||
Kritische Auseinandersetzung mit der Bezeichnung »produktiv« im MpR und
|
||
der mangelnden Berücksichtigung fremdbestimmender (gesellschaftlicher)
|
||
Einflüsse auf die Sozialisationsprozesse.
|
||
Durt, M. (2011a): Einführung in Theorie und Begrifflichkeit. In:
|
||
Pädagogikunterricht, Jg. 31, Nr. 1, S. 19–26.
|
||
Erläuterung des MpR als Gegenstand des Pädagogikunterrichts zum einen
|
||
aufgrund seiner Anschlussfähigkeit an andere fachspezifische Themen und
|
||
zum anderen aufgrund der persönlichen Bedeutsamkeit des Themas
|
||
»Jugendalter« für die Schülerinnen und Schüler.
|
||
Durt, M. (2011b): Hurrelmanns Modell der produktiven Realitätsverarbeitung.
|
||
Einführung in Theorie und Begrifflichkeit. Lehrerband. Baltmannsweiler:
|
||
Schneider Hohengehren (PROPÄDIX, 8).
|