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Im Anschluss an das MpR wird die Persönlichkeitsentwicklung in das
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Zentrum der miteinander verbundenen Entwicklungsbereiche gestellt (S.
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72–94). Mit Blick auf die Entwicklungsaufgaben in der Lebensphase Jugend
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wird herausgearbeitet, dass die Jugendlichen selbst die ihnen durch die
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Lebensphase gestellten Aufgaben bewältigen müssen (S. 99 f.).
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Püttmann, C., Rogowski, H. (Hg.) (2011): Lernen an Stationen im
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Pädagogikunterricht. Bd. 1: Lernen an Stationen mit Kopiervorlagen für den
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Pädagogikunterricht in der Sekundarstufe II. 4. Aufl. Baltmannsweiler:
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Schneider Hohengehren (PROPÄDIX, 1).
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Im Segment »Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit« werden
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Auszüge aus der »Einführung in die Sozialisationstheorie« gebracht und
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die aktive Auseinandersetzung der Kinder und Jugendlichen mit den
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sozialen und den dinglich-materiellen Lebensbedingungen betont (S. 65).
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Rödel, B. (Hg.) (2017): Weiter Wissen. Pädagogik, Psychologie, Soziologie.
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Berufliche Oberstufe. Unter Mitarbeit von S. Bachmann, V. Baur, K.-W. Falke
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et al. Berlin: Cornelsen.
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Nachdem im Abschnitt über Sozialisation (S. 268–299) allgemein die
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Definition des Sozialisationsbegriffs erläutert wird, beschreibt der
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Abschnitt »Interdisziplinärer Ansatz – Sozialisation als ständiger
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Balanceakt« das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung (S. 289).
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Willemsen, M., Wortmann, E. (Hg.) (2016): Perspektive Pädagogik. Heft 4:
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Erziehung und Lebenslauf. Stuttgart, Leipzig: Klett.
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Kontextualisiert durch ein jugendliches Fallbeispiel aus der ShellJugendstudie 2010 und eine erziehungs- und bildungstheoretische
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Perspektive auf Jugend wird das Modell der produktiven
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Realitätsverarbeitung wesentlich anhand von Primärquellen vorgestellt (S.
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27–42). Dabei wird auch die aktuelle Diskussion um das Modell und seine
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Weiterentwicklung aufgegriffen.
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Planungshilfen für Lehrende und Fachdidaktik
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Armbrüster, M. (2013): Vorbereitung auf das Abitur im Fach Pädagogik: Lernen
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und Wiederholen von Fachbegriffen mit Hilfe eines Gruppenturniers. In:
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Pädagogikunterricht, Jg. 33, Nr. 2/3, S. 28–33. Der Beitrag stellt die Methode
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des Gruppenturniers vor, um Fachbegriffe vor dem Abitur wiederholend zu
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festigen – darunter ein Turnier zum Modell der produktiven
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Realitätsverarbeitung (S. 32).
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