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Position einzelner Bevölkerungsgruppen im
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gesellschaftlichen Gefüge der Hierarchie ein. Die Einflüsse
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von kulturellen, sozialen und ökologischen Bedingungen
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wurden übersehen oder zu wenig beachtet, oft auch die von
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Subkulturen mit ihren kontextuellen und kompositorischen
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Parametern wie etwa jugendlicher Gleichaltrigengruppen,
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der Familien- und Geschwisterkonstellation sowie der
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Schul-, Nachbarschafts- und Wohnumwelt, ebenso die von
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Erziehungsstilen und Bildungspotenzialen (Choi 2012). Auf
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dieses Defizit wiesen schon 1980 Dieter Geulen und Klaus
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Hurrelmann hin: Um den vollständigen
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Strukturzusammenhang der gesellschaftlichen
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Sozialisationsbedingungen erfassen zu können, sollten die
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»horizontale, kontextuelle Einbettung der einzelnen
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Momente innerhalb jeder Betrachtungsebene, technisch
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gesprochen die Kovarianzen und die Interaktionseffekte
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zwischen ihnen, berücksichtigt werden«
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(Geulen/Hurrelmann 1980, S. 56).
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Inzwischen ist die Mehrdimensionalität der
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Sozialisationsfelder, Sozialisationsinstanzen und Wirkungen
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sorgfältig erforscht und wird die Fokussierung auf
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Kovarianzen und Interaktionseffekte mit dem Einfluss
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sozialökologischer Modellvorstellungen in Verbindung
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gebracht (Grundmann/Lüscher 2000). Ein besonderer
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Schwerpunkt der sozialökologischen Forschung liegt auf
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dauerhaften und alltäglichen (Sozialisations-)Kontexten, in
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denen Menschen interagieren, ohne dass sie von
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abstrakten Einflüssen wie der Schichtzugehörigkeit
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Kenntnis nehmen. Diese Einschätzung zehrt insbesondere
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davon, dass die Menschen selbst ihre persönliche
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Lebenslage nicht als »klassentypisch« oder
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»schichtkonform« beschreiben. Die Vorstellung, dass keine
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»klassentypischen« oder »schichtkonformen«
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Lebenswelten existieren, wird allerdings seit geraumer Zeit
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kritisch gesehen. Dagegen spricht, dass ungleiche
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Sozialisationsbedingungen in der konkreten Nahumwelt
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