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führen. Dippelhofer-Stiem (1995) bezeichnet diese
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Vorstellung als »Ideal der allseits entwickelten
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Persönlichkeit« und analysiert, welches die
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Umweltgegebenheiten sind, die eine fördernde oder
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hindernde Rolle für die Entwicklung einzelner
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Persönlichkeitsdimensionen bei Kindern spielen. Sie
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erarbeitet ein »Mehrebenen-Modell der
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Sozialisationsumwelt« für Kinder, das eine
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Weiterentwicklung des Konzepts von Bronfenbrenner
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darstellt, und legt großen Wert darauf, dass nicht nur die
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Mikro-, Meso-, Exo- und Makro-Systeme jeweils die richtige
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Ausprägung nach Dimensionen einer förderlichen
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ökologischen Umwelt annehmen müssen, sondern vor allem
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auch das Zusammenspiel der Systeme diesen Kriterien zu
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folgen hat. Jedes der einzelnen Systeme umfasst
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spezifische, für die Sozialisation relevante Muster von
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Aktivitäten, Rollen und Angeboten, die sich auf sozialräumlicher Ebene entfalten.
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