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Jugendliche ein globales Krisenbewusstsein bereits
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ausgebildet haben und sich dieses auch artikuliert.
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Die Auseinandersetzung mit der realen und medial
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vermittelten Krisenwahrnehmung ist zu einem festen
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Bestandteil der Entwicklung der Persönlichkeit geworden.
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Dabei ist nicht entscheidend, dass Krisenphänomene heute
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zum Grund für eine intensivere Auseinandersetzung mit
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politischer Gestaltungsfähigkeit geworden sind (die
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vergangenen 20 Jahre zeigen das sehr eindrücklich, weil
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das Interesse für Politik und die politische Beteiligung in
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der jüngeren Generation immer stärker zunimmt). Mitunter
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ist auch das Gegenteil, der Rückzug und die Opposition,
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der Hang zu Populismus und einer Politik der starken Hand
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Beispiel für die zunehmende Bedeutung globaler
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Krisenphänomene in den Erfahrungswelten der
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heranwachsenden Generation. Die äußere Realität ist dabei
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nicht nur Herausforderung der produktiven
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Realitätsverarbeitung auf einer individuellen, sondern auch
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auf der gesellschaftlichen Ebene. Hierüber sind sich junge
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Menschen im Klaren. Einige brechen bereits mit
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eingespielten Routinen, sie stellen Bildung und Ausbildung,
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aber auch den starren Takt von Ökonomie und Arbeitsleben
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in Frage.
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Was über zwei bis drei Generationen hinweg als
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selbstverständliche Abfolge im Lebenslauf anerkannt
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wurde, gilt vielen, vor allem jüngeren Menschen heute
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nicht als Teil der Lösung, sondern als Teil des Problems. In
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diesem Sinne soll das zehnte Prinzip eine inhaltliche
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Öffnung vornehmen, die auch als Chance zur Partizipation
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in der Diskussion über das MpR fungiert. Studierende, aber
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auch Lernende in Schule und Ausbildungsgängen sollen in
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Unterrichtseinheiten erarbeiten, a) welche
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Krisenphänomene sie sehen und wie sie sich Formen der
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Krisenbearbeitung wünschen, b) Herausforderungen eines
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Zusammenwirkens globaler Konflikte, ökonomischer und
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ökologischer Anforderungen begegnen wollen und c) wie
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