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Abb. 7: Gliederungsmöglichkeit einer sozialpädagogischen Situationserfassung
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Für die Situationserfassung bei der Arbeit mit Gruppen sind folgende
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Kategorien zu berücksichtigen:
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• Organisationskontext, Infrastruktur,
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• Zusammensetzung der Gruppe (Alter, Geschlecht, ethnische
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Zugehörigkeit, Bildungshintergrund),
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• Professionelle (Teamzusammensetzung etc.),
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• Vorgeschichte der Gruppe(n).
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Bei Martin (vgl. 1989:67 ff.) findet sich ein sehr ausdifferenziertes
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Frageraster, das für die Arbeit mit Gruppen genutzt und auch für die Arbeit
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mit Gemeinwesen adaptiert werden kann. Er enthält verschiedene
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Kategorien, in der jeweils eine große Vielzahl von Fragen aufgelistet ist.
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Oehler (2010) nennt folgende Kategorien zur Erfassung eines
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Gemeinwesens:
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• räumliche Definition des Gemeinwesens,
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• Rekonstruktion der Geschichte des Gemeinwesens,
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• statistische Angaben über die Bevölkerung),
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• Aufzeichnen (qualitativ und quantitativ) der Infrastruktur und der
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bestehenden Organisation des Gemeinwesens (Soziale Organisationen,
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Geschäfte, Treffpunkte, Spielplätze, Vereine, Aktivitäten etc.),
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• Nachzeichnen von Austauschprozessen innerhalb des Gemeinwesens
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(Vernetzung von Sozialen Organisationen) und mit der Umgebung (z. B.
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Austausch mit der Gesamtstadt, politische Rahmenbedingungen, Lage,
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Anbindung etc.),
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• Eruieren von Problemen, Bedürfnissen, Stärken, Schwächen, Ressourcen,
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Veränderungsbedarf und -bereitschaften.
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Die letzte Kategorie führt bereits in den Prozessschritt Analyse ein.
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