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| diagnosis-theorie-2 | markdown | Theorie 2 | Wähle einen zweiten Wissensbestand/Theorie als «Scheinwerfer» für die Fallthematik. Wähle eine Theorie, die einen anderen Aspekt der Fallthematik beleuchtet als Theorie 1 — z. B. Entwicklung (Erikson, Piaget), Bindung (Bowlby), Lebensbewältigung (Böhnisch), Kommunikation (Watzlawick) oder systemische Perspektive. | 📚 Zweiter Theorierahmen für vertiefte Fallanalyse |
Meine zweite theoretische Grundlage bildet Wolf Ritscher. Ich wähle ihn, weil mir seine systemische Perspektive hilft, Lenys Fallthematik nicht nur vom einzelnen Verhalten her, sondern stärker im Zusammenhang mit zuhause, Schule, Wohngruppe und ihren Übergängen zu verstehen. Während Wilma Weiß meinen Blick stärker auf traumapädagogisches Verstehen, Belastung und Schutz richtet, hilft mir Ritscher, die systemische Ebene von Lenys Alltag genauer zu lesen (Ritscher, 2022).
Wolf Ritscher vertritt eine systemische Sichtweise, in der Verhalten nicht isoliert gelesen wird, sondern im Zusammenhang mit den Systemen steht, in denen ein Mensch lebt (Ritscher, 2022).
Die Balance zwischen System und Umwelt ist dabei eine grundlegende Perspektive. Menschen und ihre sozialen Umwelten werden als miteinander verbundene Ökosysteme verstanden. Lebensfähigkeit hängt davon ab, dass zwischen innerem System und äusserer Umwelt ein tragfähiger Ausgleich besteht (Ritscher, 2022, S. 34).
Dadurch rücken für mich die Übergänge zwischen zuhause, Schule und Wohngruppe stärker in den Vordergrund und erhalten mehr Bedeutung. So erkenne ich auch einen Zusammenhang mit Lenys Bedürfnis nach Ruhe und Erholung sowie mit seinem Zimmerwunsch. Als Ressource zeigt sich dabei, dass er dieses Bedürfnis mitteilen kann.
Loyalität entsteht im Wechselspiel von Geben und Nehmen, Verpflichtung und Verdienst. Kinder und Eltern können sich nur dann gegenseitig loslassen, wenn die Gerechtigkeitsbilanz als ausgeglichen erlebt wird. Wo offene Rechnungen, mangelnde Anerkennung oder nicht ausgeglichene Verpflichtungen bestehen bleiben, wird Ablösung erschwert. Loyalität kann Zugehörigkeit und Zusammenhalt geben, Ablösung aber auch erschweren, wenn Kinder sich stark für das Wohlergehen ihrer Eltern oder ihres Familiensystems verantwortlich fühlen (Ritscher, 2022, Kap. 4.3.3, S. 261–262).
Ich erkenne daran, wie stark Leny innerlich an sein Herkunftssystem gebunden bleibt. In der Fallthematik stehen seine Sorgen um die Mutter und die Geschwister im Vordergrund. Seine emotionale Belastung zeigt sich weniger als klassisches Vermissen, sondern stärker im Zusammenhang mit familiären Sorgen, Konflikten, Übergängen und fehlendem Schutz. Ich lese diese Bezogenheit nicht nur als emotionale Nähe, sondern auch als mögliche Loyalitätsbindung. Im Verlauf dieses Prozesses kam es zudem zu einem Wutanfall, nachdem Leny nach einem belasteten Wochenende wiederholt nach Hause wollte und die Vereinbarung, bis zum Wochenende im Heim zu bleiben, für ihn nicht aushaltbar war. Dabei äusserte er ausdrücklich, dass er nach Hause wolle, um die Familie zu schützen (vgl. Notiz 3.3 Diagnose (Wutanfall) vom 29.03.2026). Diese Situation verdichtet für mich die Loyalitätsdimension seines Falles.
Ressourcen werden als psychische, materielle und sozialkommunikative Quellen beschrieben, auf die bei der Bewältigung von Handlungsanforderungen zurückgegriffen werden kann. Coping-Strategien ermöglichen persönliche, kommunikative und praktische Formen der Bewältigung. Solange sich im Herkunftssystem nichts Wesentliches verändert, kann ein Verhalten für das System weiterhin sinnvoll bleiben und nicht einfach aufgegeben werden (Ritscher, 2022, Kap. 5.2.6, S. 306–307).
Verhalten erhält seinen Sinn nicht aus sich selbst heraus, sondern im jeweiligen Kontext. Unterschiedliche Beteiligte können demselben Verhalten unterschiedliche Bedeutungen zuschreiben. Kontextualisierung hilft, diese Bedeutungszuschreibungen sichtbar zu machen und rein individuumbezogene Erklärungen aufzulösen (Ritscher, 2022, Kap. 6.2.4, S. 445–446). (prüfen, ob dieser Abschnitt notwendig ist)
Bei Leny wird damit verständlicher, dass seine Bewältigungsstrategien im Kontext zuhause für ihn weiterhin eine stabilisierende Funktion haben können. Sie helfen ihm, mit Belastung so umzugehen, dass er im Alltag weiter handlungsfähig bleibt. Gleichzeitig zeigt sich in unserem Kontext, dass ihn genau diese Strategien an anderen Stellen behindern können, etwa dort, wo Präsenz, Orientierung und Lernen von ihm gefordert sind.