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• Weil Partizipation für Jugendliche aktive Mitgestaltung bedeuten
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würde, die Jugendarbeiter jedoch aufgrund der klaren Vorgaben im
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Leistungsvertrag bezüglich Art und Anzahl der Veranstaltungen im
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Jugendtreff sie für eine vorgegebene Art von Mitarbeit gewinnen
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müssen, gelingt Partizipation derzeit im Jugendtreff nicht.
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Je nach Ergiebigkeit des theoretischen Zugangs können eine oder auch
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mehrere erklärende Hypothesen formuliert werden. Methodisch ist wichtig,
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dass die erklärenden Hypothesen schlüssig aus den Fallüberlegungen
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hergeleitet sind (und keine neuen Aspekte und damit gedankliche Sprünge
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enthalten) und dass sie auf die Fallthematik bezogen sind. Der Begriff
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›Hypothese‹ macht deutlich, dass diese Aussagen nicht mit dem
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(disziplinären) Anspruch auf Wahrheit versehen sind, sondern lediglich
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nachvollziehbare mögliche Erklärungen enthalten, die aufgrund des
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Spezialwissens der Professionellen generiert wurden. Wenn immer möglich
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werden die erklärenden Hypothesen in den dialogischen Prozess mit der
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Klientin eingebracht und durch sie validiert, d. h. von ihr als hilfreiche
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Erklärung beurteilt werden für etwas, was sie selbst als schwierig erlebt.
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Vierter Schritt: Handlungsleitende Arbeitshypothese
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Erklärungen für eine Fallthematik zu finden – wie dies im dritten Schritt
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vorgeschlagen wird – ist allerdings nicht der eigentliche Zweck einer
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Diagnose, sondern letztlich nur ein Mittel, ein Zwischenschritt: Es sollen
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schlüssige Erklärungen herausgearbeitet werden, die als Ansatzpunkte für
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die Interventionsplanung genutzt werden können. Am Ende der
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Suchbewegung des theoriegeleiteten Fallverstehens geht es einerseits um
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ein Gesamtbild aus Erklärungen und Deutungen, um das Herstellen von
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Zusammenhängen, und andererseits um Prognose: Was kann und soll unter
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Berücksichtigung dieser Zusammenhänge bei spezifischer professioneller
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Unterstützung ermöglicht werden? Ein Hilfsmittel für diese weitere
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Bewegung der Schließung ist die sog. handlungsleitende Arbeitshypothese.
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Sie stellt das Ergebnis der Diagnose dar und bildet die Grundlage für die
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weiteren Schritte des Prozesses (Zielformulierung, Interventionsplanung),
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denn sie enthält Antworten auf die Frage, in welche Richtung eine
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Veränderung ermöglicht und was dabei beachtet werden soll. Formal
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enthält die Arbeitshypothese einen ›Bedingungsteil‹, der die wichtigsten
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Erklärungen zur Fallthematik beinhaltet und einen ›Ermöglichungsteil‹, in
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dem die Veränderungs- und Zielrichtung benannt wird: »Wenn … dann …«.
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Beispiel:
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Wenn das Jugendtrefflokal als offener und flexibler Raum gestaltet
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werden kann, der eine sozialräumliche Aneignung zulässt und aktive
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Mitgestaltung ermöglicht, dann wird es wieder attraktiv werden für neue
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Jugendliche.
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Wir schlagen vor, an dieser Stelle der Fallbearbeitung tatsächlich
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Komplexität zu reduzieren und lediglich eine Arbeitshypothese zu
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formulieren (auch wenn aufgrund der theoriegeleiteten Fallüberlegungen
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und der erklärenden Hypothesen grundsätzlich mehrere Arbeitshypothesen
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möglich wären). Dies impliziert, eine Entscheidung zu fällen – was
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