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• Behinderung/Beeinträchtigung/Störung und deren
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Entstehungsgeschichte,
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• Person des Kindes und dessen bisherige Entwicklung (mit Bezug zum
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Lebens- und Entwicklungsalter),
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• Veränderungen in den Lebensumständen (psychosozialer Bereich)
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(vgl.:28 f.).
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Staub-Bernasconi (1998, 2007a, 2012) hat im Kontext ihrer systemischen
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Theorie Sozialer Arbeit als Handlungswissenschaft sog. Problem-,
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Ressourcen- und Machtquellen-Karten entwickelt, welche primär ein
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Analyseinstrument darstellen. Die Kategorien daraus können jedoch bereits
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für die Situationserfassung genutzt werden. Beispielsweise werden
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Informationen eingeholt zur:
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• körperlichen Ausstattung,
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• sozialökologischen und ökonomischen Ausstattung,
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• Ausstattung mit Erkenntniskompetenzen (Wahrnehmung),
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• Ausstattung mit Bedeutungssystemen (Wissen),
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• Ausstattung mit Handlungskompetenzen,
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• Ausstattung mit sozialen Beziehungen/Mitgliedschaften (vgl. StaubBernasconi 1998:73).
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Diese Informationen können als Datenbasis genutzt werden für die
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Einschätzung entlang der einzelnen Kategorien im Prozessschritt der
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Analyse ( Kap. 9.5). Geiser (2013) hat die Arbeit von Staub-Bernasconi
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fortgeführt und ein Konzept einer systemischen Problem- und
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Ressourcenanalyse in der Sozialen Arbeit entwickelt. Darin nutzt er die
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Ausstattungskategorien ebenfalls zur Sammlung von Informationen und
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formuliert mögliche Erkundungsfragen dazu.
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In einer stationären Einrichtung werden Klienten längerfristig begleitet –
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in solchen der Kinder- und Jugendhilfe und der Altenhilfe oft während
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Jahren, in solchen der Behindertenhilfe manchmal auch während
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Jahrzehnten. Hier ist eine umfassende Situationserfassung angebracht, die
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auch das schriftliche Festhalten und immer wieder Ergänzen von
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Informationen beinhaltet. Bei der Situationserfassung im Verlaufe eines
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längeren Prozesses ist stets auch die Vorgeschichte in der eigenen
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Organisation (im eigenen Hilfesystem) zu erfassen. Die nachfolgende
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Abbildung 7 zeigt eine mögliche Gliederung für eine Situationserfassung (
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Abb. 7).
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