0cec1b5740
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Kriterien
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• Verzahnung ›Prozessschritt Zielsetzung‹ mit ›Prozessschritt
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Interventionsplanung‹: Formulierung von Feinzielen nach Entwurf und
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Reflexion von Interventionsmöglichkeiten
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• Vereinbarung, Dokumentation.
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Kooperation
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Ebene Klientin/Zielgruppe:
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• gemeinsames Aushandlung und Vereinbarung von Bildungs-Grobzielen
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Fachebene:
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• Unterstützungsziele finden, die u. a. die Entwicklung von
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Bildungszielen ermöglichen sollen
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• Kooperation mit allen am Fall beteiligten Fachpersonen bei der
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Zielvereinbarung
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Kompetenzen
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Um Ziele gemeinsam mit Klientinnen erarbeiten, aushandeln, formulieren
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und vereinbaren zu können, sollen Sozialarbeiter über die nachfolgenden
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Kompetenzen verfügen:
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• methodische Hilfsmittel kennen, Situation einschätzen und geeignetes
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Vorgehen auswählen können
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• Umgehen mit unterschiedlichen Implikationen des institutionellen
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Kontexts und den individuellen Anliegen der Klientinnen (strukturierte
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Offenheit)
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• Denk- und Herangehensweise im lösungsorientierten Arbeiten sowie
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motivationspsychologische Grundlagen des Zürcher Ressourcen
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Modells im Fall anwenden können
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• diagnose- und/oder analysebasierte Grobziele formulieren können
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• handeln können als gleichzeitige Unterstützerin von Klienten und
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Vertreterin der eigenen Position
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• Ressourcen und Grenzen aller Beteiligten (auch der eigenen) sowie der
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Organisation realistisch einschätzen
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• klare, positive, realistische, hierarchisierte Bildungsziele formulieren,
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aushandeln und vereinbaren sowie damit zusammenhängende
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Unterstützungsziele ableiten können.
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