0cec1b5740
Generated pages/ subfolders for all documents: - arbeit: 386 pages - praxis: 297 pages - EPG: 11 pages Page numbers are 0-based PDF indices matching the book viewer. Extracted using pdftotext.
46 lines
2.5 KiB
Markdown
46 lines
2.5 KiB
Markdown
Handlungsleitende Arbeitshypothese
|
||
Im Gespräch mit P. wurden ihm die erklärenden Hypothesen in adäquater
|
||
Form vorgestellt. Dabei zeigte er sich ganz erleichtert, dass von den
|
||
Professionellen dieser ›unendliche Druck‹ auch wahrgenommen und auch
|
||
gesehen werde, dass er in solchen Momenten nicht in der Lage sei,
|
||
irgendetwas zu tun, sondern sich einfach von allem verkriechen wolle.
|
||
Werden die vier erklärenden Hypothesen zusammen mit dieser Aussage
|
||
betrachtet und nach gemeinsamen relevanten Erkenntnissen gesucht,
|
||
lassen sich folgende Hauptaspekte erkennen: Der von P. subjektiv
|
||
verspürte große Druck bei altersgemäßen Erwartungen und
|
||
Anforderungen, die Strategie des Rückzugs von P. und Erhöhung des
|
||
Drucks von außen durch Mutter und Professionelle. Daraus lässt sich
|
||
folgende handlungsleitende Arbeitshypothese ableiten, welche in
|
||
fokussierter Form alle wichtigen diagnostischen Erkenntnisse enthält:
|
||
Wenn von Seiten der Professionellen und der Mutter jeglicher Druck in
|
||
Bezug auf eine Arbeitsleistung weggenommen und gleichzeitig mit ihm
|
||
herausgefunden wird, was er wirklich tun möchte und eine angemessene
|
||
Aufgabe (bzw. ein kleines Projekt) in diese Richtung mit ihm vereinbart
|
||
wird, das auch soziale Kontakte mit sich bringt und er darin Anerkennung
|
||
erfährt,
|
||
dann kann er seine Angst vor Versagen überwinden, eigene Perspektiven
|
||
entwickeln und sich auch anderen Menschen gegenüber allmählich
|
||
öffnen.
|
||
Fragestellung
|
||
Nun ist zu überlegen, wie die Einschätzung der Professionellen von P. und
|
||
seinen derzeitigen Möglichkeiten zu arbeiten verändert werden kann,
|
||
damit sie Druck wegnehmen, und wie die Mutter für diesen neuen Zugang
|
||
zu P. gewonnen werden kann. Gleichzeitig sind mit P. Kleinstprojekte zu
|
||
entwickeln, die anschlussfähig sind und ihm Möglichkeiten von
|
||
Partizipation vermitteln. Aus diesen Überlegungen ergeben sich folgende
|
||
Fragen für die Professionellen:
|
||
• Wie kann im Team sowie in Zusammenarbeit mit der Mutter die
|
||
Erwartungshaltung an P. reflektiert und verändert werden?
|
||
• Wie können die alltäglichen Arbeitsanforderungen so verändert
|
||
werden, dass P. sich auf sie einlassen kann?
|
||
• Welches kleine Projekt wäre geeignet, das P. selbstaktiv gestalten kann,
|
||
ihn in Kontakt mit anderen Menschen bringt und das Erfahrungen von
|
||
Gelingen und Erleben von Selbstwirksamkeit ermöglicht?
|
||
|
||
10.3
|
||
|
||
Rekonstruktives Fallverstehen
|
||
|
||
Unter der Bezeichnung ›rekonstruktives Fallverstehen‹ wurden in der
|
||
Sozialen Arbeit – ausgehend von der Traditionslinie der Chicagoer Schule
|