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Verstehen, wie ich ticke
lieren so manches über Nahrung. Nahrung, Nahrungsüberfluss wird »[…] nicht nur als Fülle guter Dinge im Allgemeinen empfunden, sondern als reichlich vorhandene allgemeine Sicherheit« (Bettelheim 1997, S. 171). Schwere und frühkindliche Mangelerlebnisse führten – so Bettelheim weiter – zu einer ausgeprägten Angst in Bezug auf Nahrung, im Gegenzug das Vorhandensein von Nahrung zur Spannungsabfuhr und Sicherheit. Der Abschluss eines jeden Workshops beinhaltet zwingend eine positive Möglichkeit des Handelns und ein ›Übergangsobjekt‹ (z. B. Kraftsteine, ›Schamfänger‹ oder Trau-dich-Armbändchen).
Nur nicht für die Katz – über Nachhaltigkeit Die Pädagoginnen, die Leitungen, therapeutische Fachdienste, nicht wenige sind mit den Auswirkungen der KiWos beschäftigt, es bedarf also der Transparenz. Für die Gruppen empfehlen wir einen Brief an die Kolleginnen, in dem wir – mit den Mädchen* und Jungen* abgesprochen – Inhalte etc. und Vorschläge für den Gruppenalltag, z. B. zur Stressregulation, beschreiben. Immer wieder macht es Sinn, Themen wie Stressregulation, Übertragung, Dissoziation in den Teams zu vertiefen. Kleine Kärtchen über traumapädagogische Inhalte als ›Wissen to go‹ erleichtern die Beschäftigung mit denselben. Ein Materialkoffer – z. B. mit einem laminierten dreieinigen Gehirn oder dem Stressfass, verschiedene kleine Gegenstände zum Stressabbau, transparentes Papier zum verbildlichen von Übertragungen – bietet die Möglichkeit, Inhalte der KiWos in den pädagogischen Alltag zu integrieren. Dies hilft den Mädchen* und Jungen*, ihre erworbenen Erkenntnisse und Handlungsfähigkeiten zu sichern. Vor allem aber erfahren die Pädagoginnen, dass es nicht so schwer ist, über herausfordernde Lebensumstände zu reden. Als Beispiel kann der hier nachhaltige Umgang oder Bezug auf das ›Innere Team‹ des jungen Menschen dienen. In einer Gruppe haben die Kinder und Jugendlichen Collagen gebastelt. Diese hängen in ihrem Zimmer, sie können sich ihrer Anteile immer wieder vergewissern. In einer anderen Gruppe haben die Mädchen und Jungen* einen Umschlag, in dem ihre verschiedenen Persönlichkeitsanteile auf Kärtchen geschrieben, stecken. Aktiv werden sie aufgefordert, diese jederzeit ergänzen zu können, sollten sie einen neuen Anteil entdecken. In Gruppenabenden werden regelmäßig Themen aus den KiWos wiederholt. Das Gewahrwerden innerer Anteile ist eine der vielen Möglichkeiten der Selbstregulation. Aussagen wie »Der rennt, wenn‘s brennt« oder »Die Wut ist immer ganz schnell vorne« sind eine Einladung an uns, mit den Mädchen* und Jungen* ihre Möglichkeiten der Selbstregulation zu suchen. Ein siebenjähriger Junge beschrieb das Entdecken seines inneren Teams als »das Finden eines Schatzes, als Reichtum und als ein Kompliment an den Körper«.