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notwendig, damit das Kind seine alten Beziehungserfahrungen bearbeiten und korrigierende Erfahrungen machen kann.
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Unsere Gegenreaktionen spiegeln die Situation des Kindes
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wider. Eine sorgfältige Reflexion trägt zum Verstehen der Kinder
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und Jugendlichen bei und sollte immer auch Teil der Teamsitzungen
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sein. In den Teams kann das Besprechen der Gegenreaktionen (14.3)
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durch die ‚Gegenreaktion der Woche‘ – eine Pädagog*in benennt
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eine Gegenreaktion und sie verstehen und versorgen die körperliche Entsprechung gemeinsam – die Sicherheit im Umgang mit
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belastenden Gegenreaktionen stärken. Das minimiert die Gefahr
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eines Bindungsabbruchs durch unreflektierte Gegenreaktionen.
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Flashbacks/Rückblenden minimieren und beenden
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Wird ein Kind, das beim Ausziehen immerzu in großer Angst
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schreit, festgehalten und gezwungen, sich umzuziehen und ins
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Bett zu gehen? Oder sehen die Pädagog*innen sein Schreien möglicherweise als ein Hinweis auf eine angstbesetzte Situation oder
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auf eine Rückblende und versuchen, Angst zu minimieren? Wir
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werden traumatische Erinnerungen, Flashbacks nicht vermeiden
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können. Wir können helfen, die Auslöser zu minimieren, und die
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Kinder über die Wirkungsweise dieser Erinnerungen aufklären. Wir
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können die Kinder hierauf vorbereiten und sie dabei unterstützen,
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→ Intrusionen mit geringerer subjektiver Belastung und ein Mehr
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an Selbstkontrolle hinsichtlich der Erinnerungsebenen zu erleben.
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Auslöser von Flashbacks, schlechte Erinnerungen können in der
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Anfangszeit behutsam erfragt und Möglichkeiten der Kontrolle mit
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dem Mädchen, dem Jungen erarbeitet werden.
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Um die Mädchen und Jungen vor der schlechten Erlebniswelt
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der alten Traumata zu schützen, sind Kenntnisse und die Anwendung von Regeln zur Begrenzung von Flashbacks notwendig.
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Der zwölfjährige Tom kennt seinen Trigger, er kann ihn immer
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wieder auch ausbremsen:
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