4.1 KiB
66
Milieutherapeutische und -pädagogische Konzepte Handbuch Sozialarbeit, Sozialpädagogik. 2., völlig überarbeitete Auflage. Neuwied: Luchterhand, S. 1424–1433. Brücher, K. (2005): Fragestellung, Gegenstandsbestimmung und Methode. In: Brücher, K.: Therapeutische Räume. Zur Theorie und Praxis psychotherapeutischer Interaktion. München: Elsevier, S. 47–74. Colla, H. E. (1999): Personale Dimension des (sozial-)pädagogischen Könnens – der pädagogische Bezug. In: Colla, H. E./Gabriel, T./Milham, S./Müller-Teusler, S./Winkler, M. (Hrsg.): Handbuch Heimerziehung und Pflegekinderwesen in Europa. Handbook residential and foster care in Europe. Neuwied: Luchterhand, S. 341–362. Dörr, M. (2005): Soziale Arbeit in der Psychiatrie. Reihe: Soziale Arbeit im Gesundheitswesen, Bd. 8. München und Basel: Ernst Reinhardt. Fonagy, P./Gergely, G./Jurist, E. L./Target, M. (2022): Affektregulierung, Mentalisierung und die Entwicklung des Selbst. 8., unveränderte Auflage. Stuttgart: Klett-Cotta (englisches Original 2002). Gahleitner, S. B. (2005): Die Qualitative Inhaltsanalyse als flexible Auswertungsmethode in der Sozialforschung. In: Gahleitner, S. B./Gerull, S./Ituarte, B. I./Schambach-Hardtke, L./Streblow, C. (Hrsg.): Einführung in das Methodenspektrum sozialwissenschaftlicher Forschung. Uckerland: Schibri, S. 53–63. Gahleitner, S. B. (2017): Soziale Arbeit als Beziehungsprofession. Bindung, Beziehung und Einbettung professionell ermöglichen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Gahleitner, S. B. (2020): Professionelle Beziehungsgestaltung in der psychosozialen Arbeit und Beratung. 2., überarbeitete und erweiterte Auflage. Tübingen: DGVT. Gahleitner, S. B. (2021): Das pädagogisch-therapeutische Milieu in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Trauma- und Beziehungsarbeit in stationären Einrichtungen. 3., aktualisierte Auflage. Köln: Psychiatrie Verlag. Gahleitner, S. B./Radler, H./Gerlich, K./Hinterwallner, H. (2014a): Traumatisierte Kinder und Jugendliche im Hilfeprozess – brauchen wir eine Traumapädagogik? Ergebnisse aus einem Daphne-Projekt. In: Die Kinderschutz-Zentren (Hrsg.): Wenn Kinder zum »Problemfall« werden. Orientierung in schwierigen Hilfeprozessen. Köln: Die Kinderschutz-Zentren, S. 41–60. Gahleitner, S. B./Andreae de Hair, I./Weinberg, D./Weiß, W. (2014b): Traumapädagogische Diagnostik und Intervention. In: Gahleitner, S. B./Schmid, M./Hensel, Th./Kühn, M. (Hrsg.): Traumapädagogik in psychosozialen Handlungsfeldern. Ein Handbuch für Jugendhilfe, Schule und Klinik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 251–279. Krumenacker, F.-J. (1994): Heimerziehung als Milieugestaltung. Zur Aktualität Bruno Bettelheims. In: Kaufhold, R. (Hrsg.): Annäherung an Bruno Bettelheim. Mainz: Grünewald, S. 262–275. Krumenacker, F.-J. (2001): Entwicklung beginnt mit Pädagogen: Über milieutherapeutische Beziehungsgestaltung. In: St. Theresienhaus (Hrsg.): Beziehungsarbeit in der Jugendhilfe. Rahmenbedingungen und Gestaltungsmöglichkeiten. Bremen: Amberg, S. 13–50. Kühn, M. (2023): »Macht eure Welt endlich wieder mit zu meiner!« Anmerkungen zum Begriff der Traumapädagogik. In: Bausum, J./Besser, L./Kühn, M./Weiß, W. (Hrsg.): Traumapädagogik. Grundlagen, Arbeitsfelder und Methoden für die pädagogische Praxis. 4., korrigierte Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 26–38. Lebowitz, L./Harvey, M. R./Herman, J. L. (1993): A stage-by-dimension model of recovery from sexual trauma. In: Journal of Interpersonal Violence 8, H. 3, S. 378–391. Mollenhauer, K. (1994): Sozialpädagogische Einrichtungen. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt, S. 447–476. Müller, H.-R. (1999): Zum Verhältnis von Erziehung und Therapie in der Heimerziehung. In: Colla, H. E./Gabriel, Th./Millham, S./Müller-Teusler, St./Winkler, M. (Hrsg.): Handbuch Heimerziehung und Pflegekinderwesen in Europa. Neuwied: Luchterhand, S. 405–413. Pestalozzi, J. H. (1801/2006): Wie Gertrud ihre Kinder lehrt. Bad Schwartau: Literarische Tradition in der WFB-Verlagsgruppe. Petzold, H. G./Goffin, J. J. M./Oudhof, J. (1993): Protektive Faktoren und Prozesse – die ›positive‹