0cec1b5740
Generated pages/ subfolders for all documents: - arbeit: 386 pages - praxis: 297 pages - EPG: 11 pages Page numbers are 0-based PDF indices matching the book viewer. Extracted using pdftotext.
44 lines
2.2 KiB
Markdown
44 lines
2.2 KiB
Markdown
Hochuli Freund
|
||
|
||
31.7.17 S. 33
|
||
|
||
Anforderungen an professionelles Handeln
|
||
|
||
Possehl stellt fest, dass es in der Sozialen Arbeit schon sehr lange – und sehr
|
||
viele – Phasenmodelle gibt. Er vergleicht einige miteinander und fasst sie zu seinem Vorschlag der »Beurteilung der Situation mit Beschluss« zusammen (vgl.
|
||
2009:122f.) Das Modell (siehe Abb. 4) ist grafisch anders dargestellt als es tatsächlich gedacht ist, nämlich zirkulär und zur flexiblen Handhabung (vgl.
|
||
ebd.:125–127). Die Abbildung vermittelt jedoch einen eher statischen und technischen Eindruck, und es bleibt unklar, weshalb der Entscheidung als eigene
|
||
Phase ein so hoher Stellenwert beigemessen wird, zumal bei jedem Schritt Entscheidungen getroffen werden müssen. Kooperation, Koproduktion, Grundhaltung und selbst die Strukturmerkmale werden von Possehl nicht wirklich berücksichtigt.
|
||
|
||
1. a. Auftrag
|
||
b. Problemwahrnehmung
|
||
2. Situationsanalyse,
|
||
Problemanalyse,
|
||
Lageanalyse
|
||
3. Zielbestimmung
|
||
4. Lösungsmöglichkeiten,
|
||
Alternativplanung
|
||
5. Entscheidung,
|
||
Entschluss
|
||
6. Durchführungsplanung,
|
||
Interventionsplanung
|
||
7. Durchführung,
|
||
Realisation
|
||
8. Erfolgskontrolle,
|
||
Evaluation
|
||
|
||
Abb. 4: Phasenmodell (in: Possehl 2009:23)
|
||
|
||
Von Spiegel gibt einen Werkzeugkasten an die Hand, der als Rahmengerüst mit
|
||
verschiedenen Methoden und Bausteinen gefüllt werden kann (siehe Abb. 5).
|
||
Sie benennt fünf Handlungsbereiche zu denen es vier Planungstypen gibt, je
|
||
nachdem ob es um die Gestaltung alltäglicher Situationen, Projekte oder um
|
||
konzeptionelle Arbeiten geht (vgl. 2013:105-107). Die Kompetenzen und die
|
||
Grundhaltung werden berücksichtigt, auch wenn diese nicht umfassend grafisch einbezogen werden. Hervorzuheben ist, dass mit dem Werkzeugkasten
|
||
sehr viele praktische Arbeitshilfen zur Verfügung gestellt werden, die dabei helfen können den eigenen Kompetenzstand einzuschätzen und die jeweiligen Aufgaben in den Handlungsbereichen umzusetzen.
|
||
Das Modell von Cassée (Abb. 6) ist gestalterisch gelungen und enthält die
|
||
wichtigsten Kompetenzen als Handlungsschritte, lediglich die Kooperation und
|
||
Koproduktion sind nicht explizit integriert. Zu bemängeln ist eine begrenzte
|
||
Bezugnahme auf theoretische Grundlagen und Grundhaltung. Die Methodik ist
|
||
33
|