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WR Jugendhilfe 1 05.book Seite 308 Mittwoch, 14. September 2005 7:25 19
Ludger Kühling und Angelika Schmidt
die Beratungskompetenz seitens aller Gruppen intensiv genutzt. Im letzten Jahr wurden mit dem wachsenden Vertrauen in die eigene Kompetenz viele Prozesse selbst gesteuert gestaltet und Beratung in längeren Abständen und in Krisensituation in Anspruch genommen. Generell kam der FoBiS für alle Gruppen die Aufgabe zu, den Prozess von außen zu begleiten, den systemischen Blick im Prozess immer wieder zu fördern und die jeweiligen Sitzungen methodenreich und kreativ zu moderieren.
- Vorgehensweise 5.1 Projektstruktur Das oberste Steuerungsorgan des Lernprozesses ist die Projektsteuerungsgruppe. In dieser sind alle Bereiche des Jugendhilfeverbunds vertreten (zwei Delegierte des Leitungskreises, Gesamtleitung, eine Vertreterin der Bereiche, eine Vertreterin des KolLeGen-Teams und der Berater von FoBiS). Sie entwickelt, plant, koordiniert und kontrolliert den Lernprozess. Dem Referat »Fortbildung« obliegt die Projektleitung. Der finanzielle Rahmen für das Projekt wird zwischen dem Fortbildungsreferat, der Leitung des Jugendhilfeverbunds und der Leitung von EVIM abgestimmt. Die PSG arbeitet eng mit dem Leitungskreis des Jugendhilfeverbunds zusammen. 5.2 Schwerpunkte im Projektverlauf/Teilprojekte 5.2.1 Die Auftaktveranstaltung Im Rahmen einer Auftaktveranstaltung wurden die Grundpfeiler des Projekts vorgestellt und der angestrebte Nutzen für die einzelnen Mitarbeiterinnen, für die jeweiligen Arbeitsbereiche und die Einrichtung insgesamt zur Diskussion gestellt. Notwendig war die transparente Vorstellung des Projekts. Die Mitarbeiterinnen hatten die Möglichkeit, Ergänzungen einzubringen, darüber hinaus wurden kritische Anmerkungen eingefordert und skeptische Einwände diskutiert. Wird die innere Logik des Projekts nur rudimentär deutlich, wird es keine gute Basis für den Lernprozess Systemisches Arbeiten geben. Darüber hinaus soll es bei einem solchen Vorhaben möglich sein, Stimmungen zu thematisieren, die dadurch ausgelöst werden. Durch Verteilung von Aufbau und Abfolge des Projekts betreffenden Beobachtungsschwerpunkten bei der Projektvorstellung wurden alle Mitarbeiterinnen eingeladen, sich mit dem Lernprozess ausein308