0cec1b5740
Generated pages/ subfolders for all documents: - arbeit: 386 pages - praxis: 297 pages - EPG: 11 pages Page numbers are 0-based PDF indices matching the book viewer. Extracted using pdftotext.
40 lines
2.7 KiB
Markdown
40 lines
2.7 KiB
Markdown
Hochuli Freund
|
||
|
||
31.7.17 S. 28
|
||
|
||
Teil 1 Konzeptionelle Grundlagen
|
||
|
||
einem Kompetenzprofil »die für die berufliche Praxis von Sozialer Arbeit notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zusammenzutragen« (Maus/Nodes/Röh
|
||
2008:12). Die Kompetenzen spiegeln dabei primär die Sichtweise der Praxis wider und sind weniger theoretisch fundiert (vgl. ebd.:7f.). Es werden neun
|
||
Schlüsselkompetenzen genannt – namentlich Strategische Kompetenz, Methodenkompetenz, Sozialpädagogische Kompetenz, Sozialrechtliche Kompetenz,
|
||
Sozialadministrative Kompetenz, Personale und kommunikative Kompetenz,
|
||
Berufsethische Kompetenz, Sozialprofessionelle Beratungskompetenz, Praxisforschungs- und Evaluationskompetenz – die als Kern und Voraussetzung für eine
|
||
generalistische Tätigkeit in der Sozialen Arbeit angesehen werden (vgl.
|
||
ebd.:12f.). Jedoch besteht die Fachlichkeit »nicht [nur] im Beherrschen einzelner Kompetenzen […], sondern stellt die Fähigkeit dar, diese Kompetenzen im
|
||
Hilfeprozess für den Klienten miteinander zur sozialprofessionellen Hilfe zu
|
||
verknüpfen« (ebd.:11).
|
||
|
||
2.3
|
||
|
||
Zentrale Kompetenzen und Grundhaltung
|
||
|
||
Nachfolgend werden die vorgestellten Anforderungen an professionelles Handeln zur besseren Übersicht noch stärker komprimiert und zu zwei übergeordneten Kategorien zusammengefasst. Es liegt bereits eine Unterteilung in verschiedene Bereiche und Kategorien vor, beispielsweise Können, Wissen, Haltung,
|
||
Kompetenz, Habitus, Identität, Fähigkeiten, Fall- und Managementebene oder
|
||
Bereichs- und Prozessbezogenheit. Hier soll jedoch nur zwischen Grundhaltung
|
||
und Kompetenz unterschieden werden, letztere wird zudem noch weiter in Fach-,
|
||
Sozial- und Selbstkompetenz aufgegliedert. Neben den dargestellten Positionen
|
||
fliesst auch das Konzept KPG in die Zusammenfassung ein.
|
||
Zentrale Kompetenzen
|
||
Kompetenzen werden allgemein als »Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Problembearbeitung« (Callo 2005:83) verstanden. Darunter lassen sich Können
|
||
und Fähigkeiten fassen. Das Wissen wird nicht als eigener Punkt aufgeführt,
|
||
sondern wird als integraler Bestandteil von Kompetenz gesehen. Nur Wissen,
|
||
welches auch ins Handeln einfliesst, ist relevant für professionelles Handeln.
|
||
Kompetenz wird daher im Sinne von Performanz verstanden und zeigt sich somit ausschliesslich in der praktischen Anwendung (vgl. Hochuli Freund/Stotz
|
||
2015:122). In Anlehnung an das Verständnis von Cassée besteht Kompetenz
|
||
aus drei weiteren Kategorien:
|
||
• Sozialkompetenz beinhaltet alle Fähigkeiten im Umgang mit anderen Personen.
|
||
• Fachkompetenz besteht aus den speziellen Kenntnissen und Methoden Sozialer Arbeit.
|
||
• Selbstkompetenz ist die Reflexion und Auseinandersetzung mit der eigenen
|
||
Person (vgl. 2010:33–36).
|
||
28
|