0cec1b5740
Generated pages/ subfolders for all documents: - arbeit: 386 pages - praxis: 297 pages - EPG: 11 pages Page numbers are 0-based PDF indices matching the book viewer. Extracted using pdftotext.
38 lines
3.3 KiB
Markdown
38 lines
3.3 KiB
Markdown
Hochuli Freund
|
||
|
||
31.7.17 S. 225
|
||
|
||
»Sprechen ist schwierig«
|
||
|
||
2005:131). Freundschaften geben emotionale Geborgenheit und überwinden
|
||
Gefühle der Einsamkeit (vgl. Oerter/Dreher 2008:321). Peerbeziehungen sind
|
||
unerlässlich, um Beziehungsfähigkeit zu erlernen. Sie stellen ein Übungsfeld
|
||
dar, um verschiedene Prinzipien der Sozialkompetenz zu lernen, z. B. die Gegenseitigkeit, die Perspektivenübernahme, das Aushandeln oder Teilen. Weiter
|
||
kann geübt werden, Verantwortung zu übernehmen oder sich für andere einzusetzen. Eigene Normen und Werte nehmen in solchen Beziehungen Gestalt an
|
||
(vgl. Fend 1998:233; 226). In einer Peergroup können sich Mädchen und Knaben ganz natürlich begegnen und miteinander Kontakt aufnehmen, was schlussendlich die Aufnahme von intimen Zweierbeziehungen ermöglicht (vgl. Göppel
|
||
2005:165). Auch zur Identitätsfindung können Freundschaftsbeziehungen zu
|
||
Gleichaltrigen viel beitragen. Es können neue Lebensstile oder unterschiedliche
|
||
Identitäten ausprobiert werden. Die Peergroup bietet sozialen Freiraum für die
|
||
Erprobung von neuer Möglichkeiten im Sozialverhalten und um sich selber darzustellen (vgl. Oerter/Dreher 2008:321).
|
||
Angst ist ein bedrückender und unangenehmer Ich-Zustand, der als bedrohlich erlebt wird. Dabei handelt es sich um ein subjektives Erleben. Das eigene
|
||
Verhalten wird stark durch die Angst beeinflusst. Einerseits kann sie zu Passivität führen und Vermeidungsverhalten hervorrufen. Dies hemmt oder vermindert die Entfaltungs- und Entwicklungsmöglichkeiten eines Kindes. Weiter
|
||
kann Angst zu psychosomatischen Erkrankungen (körperliche Beschwerden,
|
||
Nervosität oder Schlafstörungen) führen. Anderseits hat die Angst aber auch
|
||
positive Aspekte, denn sie ist eine Schutzfunktion des Organismus. Durch
|
||
Angst wird der Mensch aktiviert und steigert seine Reaktions- und Leistungsfähigkeit. Im Umgang mit Angst ist zentral, dass sie wahrgenommen und angesprochen wird (vgl. Hobmair 2008:182–187). Im Gespräch mit der Psychologin
|
||
vom Landenhof kam zum Ausdruck, dass der Umgang mit Angst sehr abhängig
|
||
von den Reaktionen des Umfelds sei. Erfolgserlebnisse sollen gefördert und
|
||
gefeiert werden, statt die Angst in den Vordergrund zu stellen und emotional
|
||
mit Lea ›mit zu schwingen‹. Man dürfe sich auch nicht verleiten lassen, sie zu
|
||
schonen oder auf ihr Vermeidungsverhalten einzugehen (›sanfter Druck‹).
|
||
Beim Modell der Selbstwirksamkeit gemäss Bandura (zit. nach Hurrelmann
|
||
2006:66f., Zimbardo/Gerrig 2008:528f.,616) geht es darum, etwas bewirken
|
||
zu können, ein bestimmtes Verhalten durchzuführen und auftretende Hindernisse überwinden zu können. Situationen, in denen man das Gefühl hat, nicht
|
||
zurechtzukommen, werden gemieden – selbst wenn man sogar die Fähigkeit
|
||
und den Wunsch dazu besitzen würde. Daher ist Selbstwirksamkeit eine wesentliche Voraussetzung für eine Verhaltensänderung. Sie kann aufgebaut werden, indem an erreichbaren Zielen gearbeitet wird. Ziele müssen also an die
|
||
Möglichkeiten und Fähigkeiten angepasst werden. Danach können realisierbare
|
||
Strategien erarbeitet werden, um die Ziele zu erreichen. Durch positive Erlebnisse entsteht allmählich das Gefühl und Selbstvertrauen, auch weitere Anforderungen erfolgreich meistern zu können.
|
||
Während der Auseinandersetzung mit den verschiedenen Theorien konnte ich
|
||
immer wieder Verbindungen zur Fallthematik von Lea herstellen. Auf Grund
|
||
225
|