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oder dass der Auswertungsschritt der erlebten Lebensgeschichte verfeinert
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werden soll.
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Fischer und Goblirsch stellten fest, dass in der Praxis der stationären
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Kinder- und Jugendhilfe die analytische Ebene der Interaktionen mit den
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drei beschriebenen Auswertungsschritten nicht genügend erfasst werden
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kann. Sie haben deshalb zusätzlich eine videogestützte Interaktionsanalyse
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entwickelt, die nach den gleichen methodischen Schritten durchgeführt
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wird, wobei die verbale wie auch nonverbale Ebene von Interaktionen
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sequentiert wird. Durch die Rekonstruktion von Sinnstrukturen können
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Einsichten über das interaktive Verhalten von Klienten gewonnen werden.
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Ausgangspunkt für die Entwicklung des Konzepts für narrativbiografische Diagnostik bildete ein Forschungsprojekt von
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Wissenschaftlerinnen und Professionellen, das in der Praxis über einen
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längeren Zeitraum erprobt wurde. Aufgrund der Erfahrungen ist
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vorgesehen, die eigentliche Durchführung einem Fachteam von mindestens
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drei Kollegen zu übertragen, die in dieser Methode geschult sind und die im
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Moment der Analyse keinen direkten Kontakt mit den Jugendlichen haben
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(Prinzip der Dekontextualisierung, vgl. Goblirsch et al. 2007:232 ff.). Die
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nach jedem Auswertungsschritt abgeleiteten Empfehlungsideen für
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Interventionen werden am Ende der Fallrekonstruktion nach einem
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intraprofessionellen Diskurs im Team zu einer Empfehlung
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zusammengefasst. Diese bezieht sich auf die Entstehungsbedingungen der
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herausgearbeiteten Themen und Problemlagen wie auf Ressourcen und
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Kompetenzen der Klientinnen. Es soll der Klientin aufgezeigt werden, über
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welche alternative Handlungs- wie auch Erfahrungsmöglichkeiten sie
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verfügt und es kann mit ihr ausgehandelt werden, wie gewünschte
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Strukturen zu verstärken sind oder verändert werden können (vgl.
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Goblirsch/Fischer 2011:130).
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10.3.4 Sozialpädagogisch-hermeneutische Diagnose
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Die Methode der sozialpädagogisch-hermeneutische Diagnose wurde von
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Uhlendorff (anfänglich zusammen mit Mollenhauer 1992, 1995) für die
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Jugendhilfe entwickelt. Aus der Erfahrung, dass mit dieser Methode nicht
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die gesamte familiäre Problemlage erfasst werden kann, haben Uhlendorff
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et al. (2006) zusätzlich die ›Sozialpädagogische Familiendiagnose‹
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erarbeitet. Beide Methoden sollen kurz vorgestellt werden.
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Sozialpädagogisch-hermeneutische Diagnose für die Jugendhilfe
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Ziel dieser Methode ist es, mittels Diagnosen im Sinne von sog
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›Wirklichkeitskonstruktionen‹ zu Deutungen zu gelangen, die das Handeln
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von Sozialpädagoginnen begründen und planbar machen. Diagnosen sollen
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die Professionellen aus der Alltagshaftung herauslösen und zu einem
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Selbstverständnis verhelfen, wie in einem bestimmten Fall vorzugehen ist
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(vgl. Uhlendorff 1999:129). Uhlendorff geht davon aus, dass zum
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Verständnis der Lebenswelten und der Handlungen der Klienten Gespräche
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oft nicht ausreichen und deshalb rekonstruktive, interpretative Methoden
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angewendet werden sollen. Diese erlauben es genauer zu verstehen, was für
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