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Fachliche und ethische Impulse für die Kinder- und Jugendhilfe
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• Wertschätzend verstehende Grundhaltung: Die Traumapädagogik vertritt eine
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ethisch verantwortbare wertschätzende Grundhaltung gegenüber Kindern, Eltern und Fachkräften. Die pädagogischen Interventionen richten sich nicht regel- und verhaltensorientiert darauf, »unerwünschtes« Verhalten abzustellen,
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sondern in erster Linie darauf, das Verhalten der Mädchen und Jungen reflexiv
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zu verstehen, mit ihnen gemeinsam Lösungen für Konfliktsituationen zu finden
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und somit potenziell nachvollziehbare pädagogische Interventionen entstehen
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zu lassen.
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• Entwicklungslogische Sinnhaftigkeit: Die Traumapädagogik vertritt grundsätzlich die Annahme einer entwicklungslogischen Sinnhaftigkeit von menschlichen Verhaltensweisen und fördert das Selbstverstehen der Mädchen und Jungen sowie der pädagogischen Fachkräfte. Demzufolge kann auf beiden Seiten
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eine annehmende Haltung entstehen, die einen sozio-emotionalen Lernprozess
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beim Kind anregt und gleichzeitig lösungsorientierte und wiederum entwicklungslogische Perspektiven für den Erziehungsprozess eröffnet.
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Selbstverständlich gründen viele Inhalte und Methoden der Traumapädagogik in
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den Traditionen der Pädagogik sowie in zahlreichen Bezugswissenschaften, wie
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z. B. der psychoanalytischen Pädagogik und Bindungstheorie (Weiß 2013). Allerdings ist in der Traumapädagogik in besonderer Weise die systemische Sicht auf
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die Organisation und Versorgung der Mitarbeiter*innen ein zentraler Bestandteil
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des pädagogischen Konzeptes (Lang 2009).
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Fachliche und ethische Impulse für die
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Kinder- und Jugendhilfe
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Ethische Grundhaltungen in der Traumapädagogik
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Die traumapädagogischen Grundhaltungen beruhen im weitesten Sinne auf ethischen Haltungen. Ethik kann einerseits als Haltung beschrieben werden, in der die
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Denkweise und Einstellung von Menschen zum Ausdruck gebracht wird und andererseits fragt die Ethik nach der Orientierung im Handeln und geht grundsätzlich von einem Gesamtverständnis aus, welches auf das Wohlergehen des Menschen beruht und das Individuum nicht aus dem sozialen Kontext löst (Schumacher
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2013). Ferner reflektiert die Ethik als Theorie der Moral systematisch die Kriterien
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der Moral, die einer Handlung oder Entscheidung zugrunde gelegt werden. Es
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geht in den ethischen Fragen um das richtige Entscheiden und Handeln.
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Die Herausforderung der stärkeren ethischen Diskussion in der Erziehungshilfe
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ist es, nicht nur die Frage nach richtigem Handeln aus pädagogischer oder psychologischer Sicht zu stellen, sondern auch in moralischer Hinsicht zu reflektieren
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