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Vernetzung Traumatherapie/Traumapädagogik
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Komplex traumatisierte Kinder zeigen grundsätzlich starke Tendenzen zur Vermeidung. Aus Angst, von Affekten überflutet zu werden, wollen Kinder nicht mit
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Unangenehmem konfrontiert werden, nicht über Konflikte reden oder sie szenisch oder in Bildern darstellen. Kinder mit dissoziativer Bewältigungsstrategie
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können sich darüber hinaus unter Umständen in ihrer »Alltagspersönlichkeit«
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nicht oder schlecht an bestimmte Ereignisse erinnern. Erlebtes kann manchmal
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nur schwer oder gar nicht von ihnen in Sprache oder Spiel umgesetzt werden.
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Überlässt man den Kindern weitgehend die Führung im therapeutischen Raum,
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spielt das Kind unter Umständen an allem Schmerzhaften vorbei. Eine Linderung
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des kindlichen Leidens bzw. ein Aufweichen der Symptomatik findet so häufig
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nicht statt. Vor diesem Hintergrund ist es bei den betroffenen Kindern wichtig, die
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heutigen Bezugspersonen stärker mit in die Kindersitzungen einzubeziehen.
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Durch die Arbeit zu dritt kann – teilweise auch psychoedukativ – eine Brücke zwischen Therapie und Alltag gebaut werden.
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Zusätzlich brauchen bei Dissoziation nicht nur das heutige Kind, sondern auch
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massiv verängstigte, verlassene, »sich verloren fühlende« Innenanteile des Kindes
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sichere Bindungsangebote im konkreten Lebensumfeld und die Erfahrung, gesehen,
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gewollt, gemocht und »contained« zu werden. Gerade für sie ist die Bestätigung
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wichtig, dass die »Welt heute« sicher für sie ist, keine Misshandlung oder andere
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Gewalterfahrung mehr droht. In der Therapiesituation kann in der Konstellation zu
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dritt erst ein gemeinsames Verständnis dafür entwickelt werden. Im weiteren therapeutischen Prozess kann das Kind dann mehr und mehr seine inneren Kleinkindanteile kennenlernen und lernen, mit diesen zu kommunizieren. Indem es diese und
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ihre Entstehung anerkennt, wird es mehr und mehr in die Lage versetzt, die bei
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Triggersituationen im Alltag anflutenden Affekte selbst zu regulieren.
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Eine weitere Dimension in der Arbeit mit dissoziativen Kindern sind Täterintrojekte. In den Täterintrojekten spiegelt sich die erlebte Gewalt des Kindes wider.
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Sie wirken zerstörerisch im Innen und Außen. Auch hier hat es sich bewährt, dem
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Kind und heutigen Bezugspersonen gemeinsam Wissen über Täterintrojekte zu
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vermitteln und diese im Kind gemeinsam zu eruieren. Das Kind selbst als auch
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seine heutigen Bezugspersonen müssen verstehen, dass diese inneren Anteile in
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Zeiten hoher innerer Not »geboren« wurden. Sie dienen der Abwehr von Angst
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und Hilflosigkeit. Darüber hinaus helfen sie mit, dass Bindung an die Eltern bestehen bleiben kann (Peichl 2013/2021).
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2. Traumaprozessieren
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Traumaprozessieren kann dann – und nur dann – stattfinden, wenn das Kind ausreichend stabilisiert ist. Traumabearbeitung kann nur in »bits and pieces« geschehen, d. h. dann, wenn das Kind bereit ist, sich mit Traumainhalten zu konfrontieren, und auch dann nur in kleinen Portionen. Vielfach verdeutlichen Kinder
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