1.9 KiB
Über die Lebensphase Jugendalter und deren Entwicklungsaufgaben werden im ersten Band die zehn Maximen referiert und erklärt und schließlich einer pädagogischen Würdigung unterzogen (S. 123–137). Im zweiten Band folgen Bezüge zum MpR beim Thema Menschenbild im Nationalsozialismus (S. 21–23). Storck, C., Wortmann, E. (2018): Pocket Teacher Pädagogik. 4. Aufl. Berlin: Dudenverlag. Ausgehend von einer kritischen Betrachtung des im MpR verwendeten Sozialisationsbegriffs und der Entwicklungsaufgaben des Jugendalters werden die zehn Thesen referiert und in einem zweiten Schritt auf die Lebensphase Jugend ausgelegt (S. 136–147). Links Blech, Thomas (2016): Klaus Hurrelmann [Playlist]. Bearb. v. M. Czolbe. Online unter: https://www.youtube.com/channel/UCJw0fH9kDWVJ8-j9LYIhhA/playlists (Zugriff: 20.06.2020). Höltkemeier, H.-W. (2008): Hurrelmann: Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Online unter: http://www.gesamtschuleeiserfeld.de/AAblage/Lernpfade/paedagogik/lernpfadepaedagogik/hurrelmann/herder-gymnasium-minden.pdf (Zugriff: 20.06.2020). Löcher, P. (2020): Klaus Hurrelmann: Jugend – eine eigenständige Phase. [Begriffsnetz.] Online unter: https://www.ploecher.de/Material/Hurrelmann/Hurrelmann-Begriffsnetz+.pdf (Zugriff: 20.06.2020). Löcher, P. (2020): Hurrelmann: Produktive Realitätsverarbeitung. Online unter: https://www.ploecher.de/2019/Q2-PA-LK-19/Hurrelmann/Hurrelmanngesamt+.pdf (Zugriff: 20.06.2020). Sander, W. (2016): Sozialisation und das Konzept des produktiv realitätsverarbeitenden Subjekts in Verbindung mit Entwicklungsaufgaben. [Auszug aus dem Projekt Forschen mit GrafStat: Wie bin ich geworden, wer bin ich?] Online unter: https://www.bpb.de/lernen/grafstat/krise-undsozialisation/240819/sozialisation-und-subjekt (Zugriff: 20.06.2020). Stangl, W. (o. J.): Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Online unter: https://paedagogik-news.stangl.eu/modell-der-produktivenrealitaetsverarbeitung/ (Zugriff: 20.06.2020).