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Evidence: Diagnose

Source document: arbeit

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Reference 1

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: 10        Diagnose
• Pages: 232
• Lines: 2184-2186
• Quote: "Diagnose gilt als ein sehr wichtiger Prozessschritt, denn es geht dabei um das Erhellen und Verstehen eines Falles. In diesem Kapitel wird nach einer ersten Definition zunächst skizziert, wie der Begriff Diagnose in die Soziale Arbeit eingeführt worden ist, und es werden Aufgaben und Merkmale beschrieben."

Reference 2

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Merkmale
• Pages: 235
• Lines: 2217-2218
• Quote: "Wenn bei der Diagnose fachliches Wissen auf einen Fall bezogen wird und daraus Erklärungen generiert werden, bleibt offen, ob diese Erklärungen ›richtig‹ oder ›wahr‹ sind. Es handelt sich um wissensbasierte Deutungen von Wirklichkeit."

Reference 3

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Funktionen und Kategorisierungsmöglichkeiten
• Pages: 239
• Lines: 2254-2256
• Quote: "Des Weiteren können Methoden nach dem Anwendungsbereich in der Profession oder der Disziplin eingeordnet werden: Neben Diagnosemethoden für die fallbezogene Arbeit der Professionellen , die Antworten ermöglichen wollen auf die Frage, was aus professioneller Sicht in einem Fall zu tun ist, gibt es [...]"

Reference 4

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Erster Schritt: Wahl geeigneter Wissensbestände
• Pages: 242
• Lines: 2280-2282
• Quote: "Wissensbestände. Grundsätzlich kommen hierfür alle Theorien der Sozialen Arbeit , aber auch Theorien aller Nachbardisziplinen in Frage, insbesondere der Soziologie, Psychologie und Pädagogik, aber auch der Psychiatrie. Meistens ist auch rechtliches Wissen für einen Fall relevant ( Kap. 4.2)."

Reference 5

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Beispiel:
• Pages: 245
• Lines: 2313-2316
• Quote: "Mit der handlungsleitenden Arbeitshypothese wird in der Fallbearbeitung ein Blickwechsel eingeleitet: Einerseits wird zurückgeschaut auf die Erklärungen, die hilfreich sind, um die Fallthematik zu verstehen, andererseits richtet sich der Blick in die Zukunft, wenn überlegt wird, was auf der Ebene des Klienten(systems) ermöglicht werden soll."

Reference 6

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Partizipative Orientierung: Kooperatives Fallverstehen
• Pages: 247
• Lines: 2333-2335
• Quote: "Ist ein dialogischer Verständigungsprozess während der Diagnose möglich, ist es wichtig, dass die vom Klienten(system) als hilfreich beurteilten Erklärungen in die handlungsleitende Arbeitshypothese aufgenommen werden und sie damit für die weitere Arbeit bedeutsam sind."

Reference 7

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Wichtigste Informationen zum Fall und Fallthematik
• Pages: 250
• Lines: 2365-2367
• Quote: "Es handelt sich um einen 24-jährigen jungen Mann P . , der seit zwei Jahren in einer geschützten Wohneinrichtung für psychisch kranke Menschen lebt. Die Psychiatrische Diagnose lautet: Adoleszentenkrise mit schweren depressiven Verstimmungen."

Reference 8

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Erklärende Hypothesen (Lebensbewältigungskonzept)
• Pages: 253
• Lines: 2393-2393
• Quote: "Aus diesen theoriegeleiteten Fallüberlegungen lassen sich folgende erklärende Hypothesen zur Fallthematik bilden:"

Reference 9

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: 10.3     Rekonstruktives Fallverstehen
• Pages: 257
• Lines: 2440-2442
• Quote: "(vgl. Wirth 1931) und basierend auf Erkenntnissen der qualitativen Sozialforschung - seit den 1980er Jahren Diagnosemethoden entwickelt, die in Orientierung an einer ethnografischen Perspektive den ›Fall‹ rekonstruieren (vgl. Schütze 1993; Jakob/Wensierski 1997)."

Reference 10

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: 10.3.2   Fallrekonstruktion
• Pages: 260
• Lines: 2462-2464
• Quote: "Haupert geht davon aus, dass die Kompetenz zur Fallaufbereitung und Analyse in der beschriebenen Art in der Ausbildung erworben werden soll. Die »rekonstruktiv verfahrende Kunstlehre« (Haupert 2007:76) findet ausschließlich auf der Ebene der Professionellen statt."

Reference 11

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: Sozialpädagogisch-hermeneutische Diagnose für die Jugendhilfe
• Pages: 263
• Lines: 2484-2486
• Quote: "Zu Beginn werden Kinder oder Jugendliche ermuntert, über ihre Lebenssituation sowie über ihre Selbst- und Lebensentwürfe zu sprechen. Basierend auf Erfahrungswerten geht Uhlendorff davon aus, dass Kinder ab dem 10. Lebensjahr in der Lage sind, ihre Selbst- und Weltdeutungen sprachlich mitzuteilen."

Reference 12

• Document: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
• Chapter: 10 Diagnose
• Section: 10.4.1   Methodenreflexion
• Pages: 266
• Lines: 2508-2510
• Quote: "Entlang den in Kapitel 7.4 erarbeiteten Kriterien zur Reflexion und Beurteilung der Methoden der Sozialen Arbeit überprüfen wir die vorgestellten Methoden bezüglich ihrer Umsetzbarkeit und beurteilen sie anhand der fünf entwickelten Reflexionskriterien ( Kap. 7.4)."