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3 Allgemeines Modell der Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten
Zusammenfassung Die modernen Entwicklungswissenschaften, mittlerweile auch alle theoretischen Konzepte der unterschiedlichen Psychotherapieschulen, gehen von einem engen Zusammenwirken biologischer, sozialer und innerpsychischer/-psychologischer Faktoren bei der seelischen und körperlichen Entwicklung von Menschen allgemein und der Entwicklung von seelischen Störungen und Verhaltensauffälligkeiten im Besonderen aus. Verhaltensauffälligkeiten werden dabei als eine mögliche Variante unterschiedlicher Entwicklungsverläufe gesehen. Es lassen sich dabei keine eindeutigen linearen Kausalitäten herstellen. Der dargestellte Erklärungsansatz für die Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen basiert auf einem integrativen bio-psycho-sozialen Modell: Dieses Modell geht zunächst allgemein davon aus, dass im Zusammenspiel zwischen biologischen Ausgangsbedingungen und (früh‐)kindlichen (Beziehungs‐)Erfahrungen sich die individuelle Selbststruktur – im Sinne eines Netzwerks handlungsleitender innerpsychischer Schemata – herausbildet. Dieser Entwicklungsprozess ist wiederum abhängig von Risiko- und Schutzfaktoren, bei denen die sozialen Bedingungen und hier insbesondere die primären Bezugspersonen eine besondere Bedeutung haben. Im Laufe der individuellen Entwicklung muss das Kind bzw. der Jugendliche altersabhängig spezifische Entwicklungsaufgaben bewältigen. Neben der Bewältigung dieser alterstypischen Entwicklungsaufgaben müssen immer wieder besondere Stress- oder Belastungssituationen individuell bearbeitet werden. Dieser Bewältigungsprozess ist abhängig von der bisher entwickelten Selbststruktur und wiederum von aktuell vorhandenen Risiko- und Schutzfaktoren. Eine bedeutende Rolle wird dabei insgesamt den (frühen) Interaktionen zwischen dem Kind und seinem sozialen Umfeld, vor allem seinen Eltern zugesprochen.
Fragen zur Selbstüberprüfung
- Welche Bedeutung hat das kindliche Temperament bei der Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten?
- Welche »Teufelskreise« führen zu einer nicht gelingenden Emotionsregulation beim Kind?
- Welche Bindungstypen lassen sich unterscheiden? Bei welchem Typ besteht das größte Vulnerabilitätsrisiko und warum?
- Welche bedeutenden Schutzfaktoren für eine »gesunde« seelische Entwicklung lassen sich beschreiben? 62