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C Der gute Umgang der Profis
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Daß die Vögel der Sorge und des Kummers
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über Deinem Haupte fliegen,
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kannst Du nicht ändern.
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Aber daß sie Nester in Deinem Haar bauen,
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das kannst Du verhindern.
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(Chinesisches Sprichwort)
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1999 beschäftigte ich mich in einer kleinen Untersuchung mit den
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Belastungsfaktoren der pädagogischen Begleitung von Mädchen und
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Jungen aus herausfordernden Lebensumständen. Ich war damals
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sehr beeindruckt über die Tiefe, von der sie berichteten. Und es
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wurde mir sehr deutlich, wie eng ihre Wirkkraft mit ihren Möglichkeiten und Belastungen verknüpft ist. Es ist also folgerichtig, dass
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die Pädagog*innen in eine „[…] traumapädagogische Konzeption
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integriert sind und sich selbst auch glaubhaft als solche verstehen
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und erleben. Nur so werden die eigene Sicherheit, Stabilisierung und
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Selbstwirksamkeit erlebbar und kann als pädagogische Haltung im
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Umgang mit den Kindern verinnerlicht werden.“ (Lang 2013, S. 222)
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Oft genug erlebe ich auch heute, wie fachliche Unkenntnis
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über traumaspezifische Erinnerungsebenen zur Ausgrenzung der
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schon genug belasteten Mädchen und Jungen und in Folge auch
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zu Zweifeln an der pädagogischen Identität und Resignation der
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Pädagog*innen führen kann. Immer noch liegen wenig gesicherte
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Erkenntnisse vor, welches Verhalten der Kinder und Jugendlichen
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zu besonderen Belastungen der sie betreuenden Pädagog*innen
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führt. Und weil die Bindungspersonen der zentrale Schlüssel für die
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Wirkung der stationären Jugendhilfe sind (Macsenaere/Esser 2015,
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S. 81), ist der Blick auf ihre Belastungen und auf die Möglichkeiten
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von kompensatorischen Schutzmaßnahmen nötig.
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Die Arbeit mit traumatisierten Mädchen und Jungen birgt spezifische Gefahren und Belastungen (14). Wenn die Pädagog*innen
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diese reflektieren und sich weitere Grundkompetenzen aneignen,
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