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einzurichten. Diese sind für hochentwickelte, global vernetzte Gesellschaften sogar charakteristisch geworden. Ausprobieren und Dazulernen, mit Provisorien leben und Spannungen zwischen widersprüchlichen Erwartungen aushalten – diese zuvor vielleicht nur für die Lebensphase Jugend charakteristischen Verhaltens- und Einstellungsmuster sind heute in jeder Phase des Lebens unentbehrlich. Dies gilt für Bildung und Beruf ebenso wie für Freizeit und Privatleben. Von Objekten zu Subjekten der Forschung
Das MpR berührt mit dem zehnten Prinzip eine zunehmend relevantere Bedingung des Aufwachsens jüngerer Altersgruppen. Diese war immer vorhanden, Krisen und der Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen werden heute jedoch wieder expliziter. Aber wie reagiert der Forschungsbereich darauf? Über viele Jahrzehnte hinweg war das MpR Instrument einer analytischen Betrachtung von außen. Inzwischen haben sich Forschungsdiskurse und Methoden gewandelt. In der Kindheits- und Jugendforschung, aber auch in anderen Zugängen innerhalb der Sozial- und Erziehungswissenschaften haben sich sehr sensible Verfahren herausgebildet, um die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen aufzunehmen. Dazu gehört auch, dass Kinder und Jugendliche in die Entwicklung von Forschungsdesigns aktiv aufgenommen werden. Dies ist der so genannte partizipative Aspekt innerhalb der Forschungsmethoden. Er ist zugleich Bestandteil einer Demokratisierung, weil Kindern und Jugendliche nicht mehr nur beforscht werden, sondern diese Forschung selbst anleiten sollen und davon profitieren. In kaum einer anderen Zeit scheint dieser Wandel der Zugangsweisen von Forschung sinnvoller als in der der permanenten Herausforderung durch gesellschaftliche und globalen Krisenphänomene. Im Rahmen des MpR ist damit