Csaba Fabian
e60a03b0f0
- Chapter 08: Situationserfassung - Added multiple references related to Auftrag, Aufgaben, and Methoden. - Updated content to clarify the importance of cooperation and resource orientation in situation assessment. - Chapter 09: Analyse - Introduced new references discussing the analysis process and methods. - Expanded on the distinction between data organization and the collection of assessments from stakeholders. - Chapter 10: Diagnose - Added references clarifying the etymology and significance of diagnosis in social work. - Updated sections on diagnostic principles, expert activity, and dialogical negotiation. - Included a detailed description of theory-guided case understanding and reconstructive methods.
125 lines
8.6 KiB
Markdown
125 lines
8.6 KiB
Markdown
# Evidence: Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
|
||
Source document: [arbeit](../../documents/arbeit/arbeit.md)
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## Reference 1
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Pages:** 122
|
||
- **Lines:** 955-957
|
||
- **Quote:** "Wir haben in den bisherigen Kapiteln dargelegt, wie wir professionelles Handeln im Hinblick auf die individuumsbezogene Funktion Sozialer Arbeit definieren, welches die Strukturmerkmale der Sozialen Arbeit sind, auf welchen ethischen Grundwerten sie sich abstützt."
|
||
|
||
## Reference 2
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.1 Konzept - Methode - Technik
|
||
- **Pages:** 122
|
||
- **Lines:** 963-966
|
||
- **Quote:** "In der meist von Erziehungswissenschaftlern geführten Diskussion um Methodik und Didaktik galt es lange Zeit als sinnvoll, Fragen des Inhalts und der Zielorientierung von den Fragen nach den Verfahren und der Vermittlung zu trennen. Erstere schrieb man der Didaktik zu, die zu klären hat, welche Ziele warum zu erreichen sind."
|
||
|
||
## Reference 3
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.1 Konzept - Methode - Technik
|
||
- **Pages:** 124
|
||
- **Lines:** 969-970
|
||
- **Quote:** "Die Unterteilung in Konzept, Methode und Techniken ist eine streng analytische. Sie zielt darauf ab, dass der Vielschichtigkeit und Komplexität des sozialarbeiterischen Alltags nicht mit einem verkürzten Methodenverständnis begegnet wird."
|
||
|
||
## Reference 4
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.2 Systematisierungsmöglichkeiten
|
||
- **Pages:** 124
|
||
- **Lines:** 977-977
|
||
- **Quote:** "Bis weit in die 1970er Jahre unterschied man die drei ›klassischen‹ Methoden Soziale Einzelfallhilfe , Soziale Gruppenarbeit und"
|
||
|
||
## Reference 5
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.3 Möglichkeiten und Grenzen der Methodisierbarkeit
|
||
- **Pages:** 126
|
||
- **Lines:** 985-987
|
||
- **Quote:** "In Kapitel 3.2 wurde dargelegt, dass Methoden in der Sozialen Arbeit helfen, die konstitutive Unsicherheit von Unterstützungsprozessen zu reduzieren; sie vermögen diese aber nicht aufzulösen. Vielmehr stellt methodisches Handeln die Möglichkeit dar, die Unsicherheit erträglicher zu machen (vgl. Galuske 2013:67)."
|
||
|
||
## Reference 6
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.3 Möglichkeiten und Grenzen der Methodisierbarkeit
|
||
- **Pages:** 127
|
||
- **Lines:** 989-991
|
||
- **Quote:** "Für die Methodendiskussion hat diese folgende Bedeutung: Methoden stellen nicht die Möglichkeit dar, bei Klienten eine Verhaltensänderung herbeizuführen oder das Ziel einer Intervention festzulegen, wenn sie nur sehr geschickt angewendet werden. Mit Methoden lässt sich auch nicht die Zielerreichung absichern."
|
||
|
||
## Reference 7
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.2.1 Kompetenzen
|
||
- **Pages:** 128
|
||
- **Lines:** 999-1001
|
||
- **Quote:** "Verfügen über Fachwissen nicht ausreicht, um den immer komplexer werdenden Aufgabenstellungen der modernen Arbeitswelt zu genügen. In der Folge richtete sich das Augenmerk vermehrt auf die Erlangung von überfachlichen, prozessorientierten Qualifikationen, die mit dem Begriff Schlüsselqualifikationen bezeichnet wurden."
|
||
|
||
## Reference 8
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** Fach- oder Methodenkompetenzen
|
||
- **Pages:** 129
|
||
- **Lines:** 1015-1016
|
||
- **Quote:** "Darunter werden Dispositionen einer Person verstanden, über relevantes Fachwissen zu verfügen, dieses kriteriengeleitet einzuordnen und es in geplanter, zielgerichteter, sinnvoller und kreativer Weise in der Arbeitswelt einzusetzen."
|
||
|
||
## Reference 9
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** Sozialkompetenzen
|
||
- **Pages:** 130
|
||
- **Lines:** 1025-1026
|
||
- **Quote:** "Für die Soziale Arbeit bestehen keine allgemeingültigen Kompetenzen. Viele Ausbildungsinstitutionen entwickeln Kompetenzenprofile in Bezugnahme auf den aktuellen nationalen und internationalen Fachdiskurs. So definiert z. B."
|
||
|
||
## Reference 10
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.2.2 Habitus und Grundhaltung
|
||
- **Pages:** 131
|
||
- **Lines:** 1031-1034
|
||
- **Quote:** "Ausgangspunkt der Begriffsdiskussion von Habitus bildet die von Bourdieu in Anlehnung an Chomsky entwickelte Habituskonzeption. Nach ihm ist »Habitus als ein System verinnerlichter Muster [zu verstehen], die es erlauben, alle typischen Gedanken, Wahrnehmungen und Handlungen einer Kultur zu erzeugen - und nur diese« (Bourdieu 1974:143)."
|
||
|
||
## Reference 11
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.3 Zusammenfassung der Erkenntnisse
|
||
- **Pages:** 133
|
||
- **Lines:** 1039-1041
|
||
- **Quote:** "Auf Grund der sehr geringen Standardisierbarkeit des Handelns in der Sozialen Arbeit gibt es die Methode nicht. Methoden werden in diesem Buch als systematische Handlungsformen betrachtet, die den professionellen Umgang mit sozialen Problemen und Thematiken in zielgerichteter Weise lenken."
|
||
|
||
## Reference 12
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.3 Zusammenfassung der Erkenntnisse
|
||
- **Pages:** 134
|
||
- **Lines:** 1045-1047
|
||
- **Quote:** "Das Konzept des Habitus, in der neueren Zeit von Bourdieu entwickelt und von Oevermann für die Soziale Arbeit aufgearbeitet, geht davon aus, dass unser Handeln und Verhalten von psychischen Haltungen geleitet ist, die tief im Unbewussten liegen."
|
||
## Reference 13
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.1.1 Konzept - Methode - Technik
|
||
- **Pages:** 125
|
||
- **Lines:** 971
|
||
- **Quote:** "Wir verstehen Methoden als systematische Handlungsformen , die den professionellen Umgang mit sozialen Problemen und Thematiken in zielgerichteter Weise leiten. Ihre Basis bilden eine professionelle Ethik, sozial- und humanwissenschaftliche Erkenntnisse und eine reflektierte Berufserfahrung."
|
||
|
||
## Reference 14
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** Selbstkompetenzen
|
||
- **Pages:** 129
|
||
- **Lines:** 1011
|
||
- **Quote:** "Selbstkompetenzen sind die Dispositionen einer Person, selbstorganisiert und selbstreflexiv zu handeln. Es geht darum, die eigene Person mit Motivation als Werkzeug in die berufliche Tätigkeit einzubringen, sich selbst einzuschätzen, selbstständig zu handeln, sich weiter zu entwickeln, lernfähig zu bleiben."
|
||
|
||
## Reference 15
|
||
- **Document:** Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit
|
||
- **Chapter:** 06 Methoden, Professionskompetenz und Grundhaltung
|
||
- **Section:** 6.2 Professionskompetenz, Habitus und Grundhaltung
|
||
- **Pages:** 127
|
||
- **Lines:** 993
|
||
- **Quote:** "Wie aufgezeigt wurde, nehmen Methoden in der Sozialen Arbeit im Gegensatz zum Lehrerberuf oder zu technischen Berufen eine besondere Stellung ein. Sie gründen auf allgemeingültigen ethischen nicht operationalisierbaren Grundsätzen, zielen nicht auf die Herstellung eines Produktes, sondern unterstützen Menschen in der Bewältigung ihrer Problemlagen, was nur auf der Grundlage einer Arbeitsbeziehung geschehen kann"
|