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der eigenen erlernten Hilflosigkeit und Opferrolle,
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Beziehungsbotschaften an die Kommunikationspartnerinnen,
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Körperempfindungen
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und neurophysiologischen Prozessen.
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Aus diesem theoretisch geknüpften Zusammenhang lassen sich
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praktische systemische Konzepte ableiten, z. B. die Kombination von
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Gruppentherapie und systemischer Familientherapie im Kontext einer
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milieutherapeutisch organisierten psychiatrischen Station.
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Theorie ist nur hilfreich, wenn sie zu Fragen an und für die
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konkrete Praxis verhilft und in deren Handlungsabläufen wieder
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erkannt wird. Sie ist schädlich, wenn sie durch dogmatische Vorgaben
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bestimmte Antworten erzwingt und die Freiheit des Denkens
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beschränkt.
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Methodenkompetenz:
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Nutze
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das
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erlernte
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verfügbare Handwerkszeug, und erweitere es.
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und
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Systemische Sozialarbeit hat eine handwerkliche Seite. Diese ist bei
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der Methodenkompetenz von Bedeutung. Die Sozialarbeiterin erwirbt
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sie im Rahmen ihres Studiums (Ritscher 1994), des Berufsalltages
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und der ihn begleitenden Fortbildungen (Ritscher 1988). Aus- und
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Fortbildung haben die Aufgabe, durch Informationsvermittlung, die
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„Als-ob“-Situationen des Rollenspiels und Formen des Modelllernens
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(Lehrvideos
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und
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Live-Demonstrationen)
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erfahrungsorientierte
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Lernkontexte zu schaffen. In den Rollenspielen kann das eigene
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Gesprächsverhalten geübt werden. Videoaufzeichnungen dieser
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Übungssituationen, die Rückmeldungen der Seminarteilnehmerinnen,
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zusätzliche Informationen über die Methoden und ihren theoretischen
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Kontext sowie erneute Versuche im Rollenspiel schaffen eine
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Übungsspirale, in der sowohl das im Behaviorismus wichtige Versuchund-Irrtum-Lernen als auch das von der Gestaltpsychologie betonte
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Einsichtslernen ihren Platz haben. Dabei werden kognitiv-affektive
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Schemata gebildet, die in den Handlungssituationen des Berufsalltags
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