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sich einerseits zwischen den Kindern, andererseits zwischen
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Kindern und Erzieherinnen entstehenden Beziehungsprozesse
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stabile Einstellungs- und Verhaltensänderungen der Kinder an.
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Der entsprechende Leitbegriff heißt soziales Lernen. Durch
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Elterngespräche
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soll
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auch
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die
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Familie
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in
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diesen
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Veränderungsprozess einbezogen werden, weil er überhaupt
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nur mit ihrer Rückendeckung möglich wird. Bei diesen
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Elterngesprächen,
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die
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sich
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je
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nach
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Bedarf
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zu
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Familiengesprächen ausweiten lassen, können die Erzieherinnen
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auf die verbalen, darstellenden und settingstrukturierenden
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Methoden
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der
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systemischen
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Therapie
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(siehe
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6.6.3)
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zurückgreifen.
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Die
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Verknüpfung
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von
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Gruppenund
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Familienarbeit verdankt sich der durch das systemische Konzept
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geforderten Arbeit mit den sozialen Kontexten der als
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Problemträger bezeichneten Familienmitglieder40.
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Sozialarbeit im klassischen Sinn ist vor allem durch die Hilfe bei
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Ausstattungsproblemen und die administrative Organisation von
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Unterstützungsmaßnahmen charakterisiert. Auch für diesen
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Teilbereich ist der systemische Ansatz von großem Nutzen.
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Hinsichtlich der Ausstattungsprobleme ermöglicht er einen Blick
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auf die gesellschaftlichen Kontexte, in denen soziale Probleme
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entstehen und zu bewältigen sind. Sie wurden im dritten Kapitel
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beschrieben. Für die Vernetzungsarbeit ist vor allem die
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Verzahnung der verschiedenen an der Problembeschreibung
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und Problemlösung beteiligten Systeme zu beachten. Diese
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Verzahnung lässt sich mithilfe des im dritten Kapitel
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beschriebenen ökosozialen Modells begreifen, das auch eine
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bedeutsame Hilfe für die Beschreibung der Problemkonstellation
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darstellt und Ansatzpunkte für die Intervention bietet. Darüber
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hinaus lassen sich die Folgen sozialarbeiterischer Hilfen für die
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primären Beziehungssysteme der Adressatinnen mithilfe
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systemischer Hypothesen antizipieren. Eine für Einzelpersonen
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scheinbar hilfreiche Unterstützung kann durch die angeregten
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Rückkoppelungsprozesse in den Beziehungssystemen zu einer
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