36 lines
1.9 KiB
Markdown
36 lines
1.9 KiB
Markdown
– „Sprich in der Ichform statt ‚man‘ oder ‚wir‘“, d. h., mit allem
|
||
was du sagst, sagst du den anderen Gruppenteilnehmerinnen
|
||
etwas über dich.
|
||
– „Störungen haben Vorrang“, d. h., Störungen der
|
||
Aufmerksamkeit durch innere Fantasiereisen, emotionale
|
||
Blockierungen und Verwirrungen sind wichtige Informationen
|
||
für alle und sollen mitgeteilt werden.
|
||
– „Achte auf deine Körpersignale“, d. h., traue dem Körper als
|
||
Kommentator deiner Befindlichkeit.
|
||
Neben diesen personenorientierten kommunikativen Regeln
|
||
lassen sich eine Vielzahl von in anderen Bereichen entwickelten
|
||
Arbeitstechniken verwenden, z. B. Moderationstechniken,
|
||
Metaplan oder Mind-Maps. Das TZI-Verfahren eignet sich
|
||
besonders gut für die Gruppenarbeit in der Jugend- und
|
||
Erwachsenenbildung. Es ermöglicht die Beachtung der
|
||
aktuellen psychischen persönlichen Befindlichkeit, um das
|
||
inhaltliche Ziel der Gruppenarbeit zu erreichen.
|
||
|
||
Prozess- und selbsterfahrungsorientierte Gruppen haben die
|
||
Aufgabe, die Gruppe als Kontext für eine gelingende
|
||
Kommunikation der Teilnehmerinnen und eine darin mögliche
|
||
Selbstthematisierung zu nutzen. Da wir uns außer in unserer
|
||
Primärgruppe ständig auch in anderen sozialen Gruppen
|
||
bewegen, benötigen wir kommunikative Kompetenzen, um uns
|
||
in diesen sozialen Situationen als Menschen mit einem eigenen
|
||
Wert und persönlichen Fähigkeiten zu präsentieren. Wir
|
||
benötigen auch metakommunikative Kompetenzen, um aus
|
||
misslungenen Situationen zu lernen und neue so anzugehen,
|
||
dass ein erfolgreiches Verhalten wahrscheinlicher wird. Unter
|
||
einer systemischen Perspektive sind persönliche Probleme
|
||
einerseits als Ausdruck blockierter und konfliktreicher
|
||
Gruppenprozesse zu verstehen, andererseits als Folge derzeit
|
||
geringer persönlicher Ressourcen, sich in Gruppenprozesse
|
||
aktiv einzumischen. Prozess- und selbsterfahrungsorientierte
|
||
Gruppen haben die Aufgabe, Erfahrungen zu vermitteln, wie
|