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alle bewussten, auf die Gesundheit zielenden Maßnahmen wie Gesundheitsförderungsprogramme und Anleitungen zum richtigen Verhalten ziemlich wirkungslos. Der Blick aufs Ganze
Deshalb muss eine Intensivierung des Denkens darüber vorgenommen werden, welche Forderungen gestellt werden, damit Chancengerechtigkeit wirksamer hergestellt werden kann; und zusätzlich, dass über den Sinn bestimmter Systeme der Verteilung neu nachgedacht wird. Bisher werden Forschende gefragt: Wie wird die Ausbildung von Schülerinnen und Schülern effizienter? Wie werden Ungleichheiten in der Bildung verringert? Wie werden Lernwege verkürzt? Überlegungen zu diesen Fragen sind natürlich sinnvoll, aber auch häufig sehr kurz gegriffen. Aus der Perspektive des MpR heißt das, es muss immer auch danach gefragt werden, wie die Umwelt beschaffen ist, in der die Individuen handeln, und nach welcher Logik sie sich entwickelt. Die Logiken sozialer Systeme passen nicht immer zu dem, was für einen einzelnen Menschen sinnvoll ist oder was für eine Gesellschaft im Ganzen zu wünschen wäre. Manchmal ist auch subjektiv sinnvolles Handeln in gesellschaftlicher Hinsicht nicht sinnvoll. Auf solche Situationen trifft die Debatte über Sozialisation häufig: Wenn eine Jugendliche sich gut ausbilden lässt, um hervorragend auf Selektions- und Allokationsprozesse vorbereitet zu sein, riskiert sie damit den Wert des jugendlichen Moratoriums, weil Zeit fehlt, die in Konkurrenz- und Statuskämpfe investiert wird. Mehr noch, sie treibt damit die Standards für die Übernahme von beruflichen Positionen immer weiter in die Höhe. Unfreiwillig wird auf diese Weise unfreiwillig die Ausgangsposition verschlechtert, Konkurrenz und Positionierungskämpfe setzen immer früher ein.