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Anders als die soziologische Propädeutik ist die psychologische Grundlagenliteratur konzentrierter auf die Individualperspektive. Sie hat gerade deswegen eine besondere Relevanz für die Sozialisationsthematik. Sowohl in den Persönlichkeits- als auch den Entwicklungs- und Lerntheorien sind explizite Annahmen formuliert, die in der Sozialisationsforschung eine hohe Relevanz beanspruchen können, weil sie die Mikroperspektive ausleuchten. Damit entsteht eine gewisse Ähnlichkeit zu den Handlungstheorien, obwohl vollkommen andere theoretische und empirische Zugänge gewählt wurden. Die psychologische Perspektive ist nur unwesentlich kürzer in der sozialisationstheoretischen Diskussion präsent. Wir können eine Wirkungsgeschichte erkennen, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts einsetzt. In den vergangenen rund einhundert Jahren haben sich aber auch in der psychologischen Propädeutik die Leitmotive der Betrachtung der menschlichen Entwicklung kontinuierlich verändert. Tabelle 2 gibt einen Überblick zu den maßgeblichen psychologischen Theorien, die innerhalb der Sozialisationsforschung Anschluss gefunden haben.
Frühe psychologische Ansätze Ursprünge der Psychoanalyse
Menschen werden durch Kultur im Zusammenspiel mit den biologischen Trieben geprägt
Ursprünge der Lerntheorie
Lernern erfolgt durch das Zusammenspiel von Reiz und Reaktionen, das Bewusstsein eines Menschen spielt keine Rolle