STAO 11. Dezember 2025

Dokument: STAO_Dezember_2025.docx Datum: 11. Dezember 2025 Kontext: Standortgespräch (STAO) im Praxisbetrieb. Anwesend: Bezugsperson, Arzt, Psychologin, Lehrerin (intern), Schulpsychologischer Dienst, Beiständin, Kindsmutter (KM), Psychiater. Enthält einen Kindteil (mit Leny/«Wuschel») und einen Erwachsenenteil.

Hauptinhalte

Gesamteinschätzung der Entwicklung

Zu Beginn des Aufenthalts starke Entwicklung; nach dem Sommer teils Rückschritte. Die Bezugsperson sieht sowohl Fortschritte als auch Entwicklungsbedarf.

Ressourcen (Erwachsenenteil)

Freundlich, humorvoll, sozialer Charme
Bewegung als Zugang
Hilft gerne (Küche); war am Zukunftstag im Restaurant
Grenzen werden mehr ausgesprochen
Im 1:1-Setting gut erreichbar; freut sich auf Bezugsausflug

Herausforderungen (Erwachsenenteil)

Struktur und Alltagsbegleitung weiterhin notwendig
Abläufe noch nicht verankert
Verantwortung wird abgegeben
Bei Konflikten: Rückzug/Beleidigung – seit Sommer häufiger
Fixierung auf eine Person (G, unvollständig)
Sonntags-Rückkehr schwierig
Körperpflege (Haare, Nägel, Jacke) als Thema

Arbeitsfokus / Interventionsplan

Struktur visuell fixieren
Verantwortungsübernahme fördern
Partizipation: Ziele gemeinsam mit Leny erarbeiten
Konkrete Methoden: Wochenzielkarte, Step-Cards Morgen, Erfolgsreflex 3-Wörter

Hypothesen (nur Erwachsenenteil)

Loyalitätskonflikte (wenig Mutterkontakt vermutet als Ursache)
Fehlende Präsenz der Mutter im Praxisbetrieb verunsichert Leny
Wochenende als Belastung → Müdigkeit bei Rückkehr

Schule – Rückmeldung

Konzentration und Präsenz haben sich verbessert. Sitzplatz wurde verändert. Rückmeldung: «Jetzt können wir arbeiten.»

Therapie – Rückmeldung

Leny geniesst Einzelstunden sehr. In der Gruppentherapie (Thema: «Wer bin ich?») kann er sich besser abgrenzen. Negative Gefühle mag er nicht.

Kindteil – Leny («Wuschel»)

Freut sich auf Freunde bei Rückkehr in den Praxisbetrieb
Mag Pflichten («ämtli») nicht
Konflikt mit Zimmerkollege «Russia»
KM erlebt Leny als positiv heimkommend; er möchte meistens Freunde treffen
KM: «Wenn er zu wenig Zeit mit mir hat, geht er weniger gerne.»
Benennt als Grund für Widerstand gegen Rückkehr den Zimmerkollegen

Zukunft / Schulplanung (Erwachsenenteil nach Kindteil)

Leny dachte, er gehe im Januar nach Hause und in die alte Klasse – dem war nicht so
KM: Regelklasse wäre Überforderung (Klassengrösse, fehlende Unterstützung, Hausaufgaben)
KM: «Eine Kleinklasse wäre gut, gibt es ja eigentlich nicht mehr.»
HPS kommt für Leny nicht in Frage («ist zu stark»)
Optionen geprüft: Rothrist, Bern/Duelegg, Walde (Wocheninternat), Olten, Solothurn
Entscheidung bis Frühling; zwei Schulen werden besichtigt
Botschaft ans Kind: «Bis Sommer bleibst du sicher bei uns. In die alte Klasse kannst du nicht mehr.» (Leny wirkt traurig)

Psychiater – Erinnerung an Eintrittsgrund

Konzentrationsprobleme, Müdigkeit, Einschlafen, starke Belastung. «Sorgen um Mutter war zu gross, damit er sich entwickeln kann. Die grosse Sorge um die emotionale Entwicklung.»

KM – Sicht auf häusliche Situation

«Wir bemühen weniger, wenn er anwesend ist. [...] Sie hat den Haushalt besser im Griff. [...] Meine Mutter hilft. Familienhilf war da.» Beziehung mit Vater des Geschwisterkindes wird thematisiert. KM «will es allen recht machen».

Ressourcen

Sozialer Charme, Humor, Freude an Bewegung
Gute 1:1-Erreichbarkeit
Schulische Fortschritte (Konzentration, Präsenz)
Therapeutischer Fortschritt (Abgrenzung in Gruppe)
Situativ verbesserte häusliche Stabilität (KM mit Unterstützung)

Herausforderungen

Rückschritte nach Sommer (Struktur, Verantwortung, Konflikte)
Sonntags-Rückkehr und Zukunftsunsicherheit belasten Leny
Kommunikationsdefizit: Leny wurde nicht altersgerecht informiert (Zukunft, Schulwechsel)
Mutter-Kind-Zeit unzureichend (Loyalitäts- und Bindungsthema)
Schulanschlusslösung unklar / komplex

Bezug zur EPG

Dieses Dokument ist zentral für:

Situationsbeschreibung: Aktueller Entwicklungsstand, familiäre Situation, Schule, Therapie
Analyse: Loyalitätskonflikte, Belastung durch Wochenende, Eintrittsursachen (Sorge um Mutter), Strukturdefizite
Ressourcen: Soziale Stärken, Bewegung, 1:1-Beziehung, schulische Fortschritte
Zielentwicklung: Struktur, Verantwortungsübernahme, Partizipation (Ziele MIT Leny)
Zukunftsplanung: Schulwechsel, mögliche Rückkehr nach Hause, Aufenthaltsdauer

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