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219 Inhalte der Zusammenarbeit von Pädagogik und Therapie – Ein gemeinsames Verständnis dessen, was das Kind initiiert (innerseelische Prozesse). – Ein bewusster Umgang mit Übertragungen, auch um Spaltungen zu minimieren. – Ein gemeinsames Erarbeiten von Handlungsalternativen (z. B. Unterstützung, Aufbau von Ich-Struktur).
In jedem Menschen sind Selbstheilungskräfte vorhanden. Sie bedürfen der Anregung und Unterstützung. Die Hilfe bei der Bewältigung der traumatischen Erinnerungsebenen wie Rückblenden und traumatische Übertragungen ist bedeutsam, wenn die Mädchen und Jungen den Einfluss der traumatischen Erinnerungen direkt bewältigen, eine sehr wirksame Erfahrung von Selbstregulation. Pädagogik und Therapie haben unterschiedliche, aber immer auch aufeinander bezogene Aufgaben. Beide Disziplinen verfügen über Wissen und Methoden, die der Unterstützung traumatisierter Kinder dienlich sind. Ich gehe davon aus, dass die Bedeutung der Pädagogik bei der Aktivierung von Selbstheilungskräften und der Bearbeitung von herausfordernden Lebensumständen sich ändern wird/muss und die Zusammenarbeit beider Professionen zum Wohl von Philipp und Jana ausgebaut wird. Literaturtipps Das psychoanalytische Konzept von Übertragung und Gegenübertragung kann in diesem Rahmen nur äußerst vereinfacht dargestellt werden. Eine umfassende Darstellung bieten: Thomä, H./Kächele, H. (Hrsg.) (1996): Lehrbuch der psychoanalytischen Therapie. Bd. 1: Grundlagen. Berlin, Heidelberg, New York, 2., überarbeitete Aufl. Über traumapädagogische Inhalte und Methoden von Gruppenarbeit: Bausum, J. (2016): „…mit einer Ansammlung von Einzelkämpfern“. Traumapädagogische Gruppenarbeit. In: Weiß/Kessler/Gahleitner: Handbuch Traumapädagogik. Eine dezidierte Auseinandersetzung mit Sichtweisen und Modellen der Kindertherapie und die lehrreichen ‚Fall‘darstellungen geben Einblick in die Möglichkeiten der therapeutischen Unterstützung: Garbe, E. (2015): Das kindliche Entwicklungstrauma. Verstehen und bewältigen. Stuttgart.