• Weil Partizipation für Jugendliche aktive Mitgestaltung bedeuten
würde, die Jugendarbeiter jedoch aufgrund der klaren Vorgaben im
Leistungsvertrag bezüglich Art und Anzahl der Veranstaltungen im
Jugendtreff sie für eine vorgegebene Art von Mitarbeit gewinnen
müssen, gelingt Partizipation derzeit im Jugendtreff nicht.
Je nach Ergiebigkeit des theoretischen Zugangs können eine oder auch
mehrere erklärende Hypothesen formuliert werden. Methodisch ist wichtig,
dass die erklärenden Hypothesen schlüssig aus den Fallüberlegungen
hergeleitet sind (und keine neuen Aspekte und damit gedankliche Sprünge
enthalten) und dass sie auf die Fallthematik bezogen sind. Der Begriff
›Hypothese‹ macht deutlich, dass diese Aussagen nicht mit dem
(disziplinären) Anspruch auf Wahrheit versehen sind, sondern lediglich
nachvollziehbare mögliche Erklärungen enthalten, die aufgrund des
Spezialwissens der Professionellen generiert wurden. Wenn immer möglich
werden die erklärenden Hypothesen in den dialogischen Prozess mit der
Klientin eingebracht und durch sie validiert, d. h. von ihr als hilfreiche
Erklärung beurteilt werden für etwas, was sie selbst als schwierig erlebt.
Vierter Schritt: Handlungsleitende Arbeitshypothese
Erklärungen für eine Fallthematik zu finden – wie dies im dritten Schritt
vorgeschlagen wird – ist allerdings nicht der eigentliche Zweck einer
Diagnose, sondern letztlich nur ein Mittel, ein Zwischenschritt: Es sollen
schlüssige Erklärungen herausgearbeitet werden, die als Ansatzpunkte für
die Interventionsplanung genutzt werden können. Am Ende der
Suchbewegung des theoriegeleiteten Fallverstehens geht es einerseits um
ein Gesamtbild aus Erklärungen und Deutungen, um das Herstellen von
Zusammenhängen, und andererseits um Prognose: Was kann und soll unter
Berücksichtigung dieser Zusammenhänge bei spezifischer professioneller
Unterstützung ermöglicht werden? Ein Hilfsmittel für diese weitere
Bewegung der Schließung ist die sog. handlungsleitende Arbeitshypothese.
Sie stellt das Ergebnis der Diagnose dar und bildet die Grundlage für die
weiteren Schritte des Prozesses (Zielformulierung, Interventionsplanung),
denn sie enthält Antworten auf die Frage, in welche Richtung eine
Veränderung ermöglicht und was dabei beachtet werden soll. Formal
enthält die Arbeitshypothese einen ›Bedingungsteil‹, der die wichtigsten
Erklärungen zur Fallthematik beinhaltet und einen ›Ermöglichungsteil‹, in
dem die Veränderungs- und Zielrichtung benannt wird: »Wenn … dann …«.
Beispiel:
Wenn das Jugendtrefflokal als offener und flexibler Raum gestaltet
werden kann, der eine sozialräumliche Aneignung zulässt und aktive
Mitgestaltung ermöglicht, dann wird es wieder attraktiv werden für neue
Jugendliche.
Wir schlagen vor, an dieser Stelle der Fallbearbeitung tatsächlich
Komplexität zu reduzieren und lediglich eine Arbeitshypothese zu
formulieren (auch wenn aufgrund der theoriegeleiteten Fallüberlegungen
und der erklärenden Hypothesen grundsätzlich mehrere Arbeitshypothesen
möglich wären). Dies impliziert, eine Entscheidung zu fällen – was