# Beschreibung und nachzuweisende Kompetenzen

Der Promotionswirksame Kompetenznachweis Exemplarische Prozessgestaltung (EPG) ist die
zentrale schriftliche Prüfungsleistung im Rahmen der Studiengänge
[Regel-HF 25 und HF Flex im Studienjahr 25/26 mit Abgabetermin 29.06.2026](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-6).
Es handelt sich um eine
[schriftliche Facharbeit, die von den Studierenden in Einzelarbeit geleistet wird](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-1).

Im Kern weisen die Studierenden die Kompetenz nach,
[vorgegebene Elemente einer «kooperativen Prozessgestaltung» in der eigenen Praxisorganisation mit einem begleiteten / betreuten Menschen oder einer Gruppe exemplarisch anzuwenden, einen kooperativen sozialpädagogischen / kindheitspädagogischen Begleitprozess zu initiieren und diesen schriftlich zu dokumentieren](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-2).
Die EPG verknüpft damit theoretisches Wissen unmittelbar mit der Berufspraxis.

Die Ausführungsbestimmungen definieren
[im Detail](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-7) elf Teilkompetenzen,
die in der Facharbeit nachgewiesen werden müssen. Diese lassen sich in vier Bereiche gliedern:

**Methodisch-konzeptionelle Grundlagen:** Die Studierenden sollen
[passende Konzepte, Methoden, Techniken für die kooperative Prozessgestaltung kennen und auf die einzelnen Prozessschritte adaptieren](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-3).
Ebenso wird erwartet, alle Prozessschritte kooperativ zu gestalten und die Kompetenzen
der begleiteten Menschen nutzbringend einzubringen. Besonders hervorgehoben wird dabei,
[inter- und intraprofessionelle Kooperation sowie Zirkularität als zentrale Elemente der Prozessgestaltung zu verstehen](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-8).

**Situationserfassung und Analyse:** Eine weitere Schlüsselkompetenz besteht darin,
[eine Situationserfassung auftragsbezogen, methodengeleitet und unter Einbezug der Perspektive der Betroffenen und Beteiligten zu erstellen](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-4)
und auf dieser Grundlage eine gezielte Datenerhebung vorzunehmen sowie eine
präzisierte Fallthematik zu bestimmen.

**Diagnose, Zielsetzung und Interventionsplanung:** Die Studierenden sollen
[eine soziale Diagnose erstellen, daraus eine handlungsleitende Arbeitshypothese ableiten](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-5),
Ziele fachgeleitet und in Kooperation mit begleiteten Menschen entwickeln und eine
Interventionsplanung erstellen, die handlungsleitende Konzepte als Orientierung nutzt
und die Perspektive der Betroffenen und Beteiligten einbezieht.

**Reflexion und Dokumentation:** Abschliessend wird verlangt,
[den Begleitprozess fachlich auszuwerten und Konsequenzen abzuleiten](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-9)
(fachliche Reflexion) sowie
[den Begleitprozess systematisch und nachvollziehbar unter Einhaltung formaler Vorgaben in Form einer Facharbeit zu dokumentieren](./page_01_beschreibung-und-kompetenzen.evidence.md#reference-10).

Insgesamt bildet das Kompetenzprofil die gesamte methodische Handlungskette der
kooperativen Prozessgestaltung ab — von der ersten Situationserfassung über analytische
und diagnostische Schritte bis hin zur Interventionsplanung, Reflexion und Dokumentation.