Wissensbestände.
Grundsätzlich kommen hierfür alle Theorien der Sozialen Arbeit, aber
auch Theorien aller Nachbardisziplinen in Frage, insbesondere der
Soziologie, Psychologie und Pädagogik, aber auch der Psychiatrie. Meistens
ist auch rechtliches Wissen für einen Fall relevant ( Kap. 4.2). Aufgrund
der Zunahme empirischer Forschung in der Sozialen Arbeit in den letzten
Jahren wird in Zukunft auch der Beizug empirischer Erkenntnisse zu einer
spezifischen Fallthematik an Bedeutung gewinnen. Weil die Bandbreite
möglicher Wissensbestände äußerst groß ist, ist es umso wichtiger, dass die
Auswahl der Wissensbestände anhand der Fallthematik erfolgt. Es soll
schlüssig begründet werden können, warum eine bestimmte Theorie (oder
ein empirischer Forschungsbeitrag) aufschlussreich sein kann zur Erhellung
und Erklärung der Fallthematik (siehe Beispiel unter Kap. 10.2.3). Jede
Theorie bezieht sich auf einen Gegenstandsbereich, beschreibt einen
ausgewählten Wirklichkeitsausschnitt aus einer bestimmten Perspektive
mit Hilfe von Modellvorstellungen. Wenn eine Theorie einen spezifischen
Zugang zur Wirklichkeit darstellt, dann kann mit Hilfe einer ausgewählten
Theorie ein Fall nur aus dieser Perspektive beleuchtet werden. Mit einem
einzigen theoretischen – oder auch empirischen – Zugang kann demnach
eine Fallthematik selten hinreichend und umfassend erklärt werden. Für
das theoriegeleitete Fallverstehen bedeutet dies, dass möglichst mehrere
Wissensbestände beigezogen werden sollten, um einen Fall zu erhellen. Wir
nennen als Faustregel, mindestens mit zwei Theorien zu arbeiten, die einen
je unterschiedlichen Erklärungszugang zur Fallthematik ermöglichen (z. B.
eine individuums- und eine systembezogene Theorie).
Zweiter Schritt: Relationierung Theorie und Fall
Die aufgrund der Fallthematik ausgewählte Theorie wird nun mit dem Fall
in Verbindung gebracht (zunächst die eine, dann die andere). In einer
Bewegung der Öffnung – bei der ausgehend von der Fallthematik auch
wieder der Fall insgesamt mit im Blick ist – wird nach Zusammenhängen
zwischen Theorie und Fall gesucht: Welche Ausschnitte einer Theorie,
welche Modellvorstellungen sind geeignet und können genutzt werden, um
einen Entwicklungsverlauf zu beschreiben und Entwicklungshemmungen
zu erklären, um Interaktionsdynamiken oder Austauschprobleme zu
erfassen und zu erhellen? Es werden sog. ›theoriegeleitete Fallüberlegungen‹
angestellt, indem der konkrete Fall auf der Folie des Allgemeinen, d. h. der
Theorie, beschrieben und erhellt wird. Dabei werden mögliche Erklärungen
für die Fallthematik formuliert. Differenzierte Fallüberlegungen zeichnen
sich einerseits dadurch aus, dass Theorieausschnitte angemessen
ausgewählt und Modellvorstellungen korrekt genutzt werden, und
andererseits dadurch, dass ausschließlich Bezug genommen wird auf die
vorhandenen Falldaten und deren Lückenhaftigkeit nicht durch
Spekulationen übergangen werden. Voraussetzung ist demnach eine genaue
Kenntnis von Theorie und Fall. Fundiert und aussagekräftig sind
Fallüberlegungen dann, wenn sie spezifische Aussagen zu einem Fall und
einer Fallthematik enthalten. Im sprachlichen Ausdruck soll allerdings
deutlich werden, dass es sich dabei um mögliche Beschreibungen,
Interpretationen, Deutungen und Erklärungen handelt (siehe Beispiel unter
Kap. 10.2.3). Fallüberlegungen können nicht richtig oder wahr sein (