Publiziere und korrigiere Zielsetzung 3.4 in den APP-Feldern

070-goalSetting/02-goals-einleitung.md

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-In diesem Prozessschritt gestalte ich die kooperative Zielbildung für die weitere Begleitung von Leny. Auf der Grundlage der erklärenden Hypothesen, der handlungsleitenden Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute aus Kapitel 3.3 formuliere ich, der Zielhierarchie folgend, ein Fernziel und bilde darauf bezogene Grobziele. Diese werden in Bildungsziele und Unterstützungsziele unterschieden, wodurch **sichtbar** wird, für wen sie formuliert sind. Die Zielsetzung gibt dem weiteren Prozess eine Richtung und bildet die Grundlage für die Interventionsplanung, **in der die Feinziele ausgearbeitet werden** **(Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 290)**.
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-***APA-Verweise noch prüfen und schauen, wie sie dort dargestellt werden müssen.***
 id: "goals-einleitung"
 type: "markdown"
 title: "Ziel dieses Prozessschritts"
 hint: "Beschreibe das Ziel des Prozessschrittes, den Bezug zur Diagnose (Arbeitshypothese als Ausgangspunkt) und die gewählte(n) Zielfindungsmethode(n) — z. B. Lösungsorientierung (Wunderfrage, Skalierung), ZRM (Motto-Ziele, somatische Marker). Der Einleitungsabsatz muss die drei fett-kursiven Aspekte abdecken: Ziel, Bezug, Methode(n)."
 footnote: "📖 Zielsetzung = Übergang von Diagnose zu Intervention"
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+In diesem Prozessschritt gestalte ich die kooperative Zielbildung für die weitere Begleitung von Leny. Auf der Grundlage der erklärenden Hypothesen, der handlungsleitenden Arbeitshypothese und der Fragestellung für die Fachleute aus Kapitel 3.3 formuliere ich, der Zielhierarchie folgend, ein Fernziel und bilde darauf bezogene Grobziele. Diese werden in Bildungsziele und Unterstützungsziele unterschieden, wodurch **sichtbar** wird, für wen sie formuliert sind. Die Zielsetzung gibt dem weiteren Prozess eine Richtung und bildet die Grundlage für die Interventionsplanung, **in der die Feinziele ausgearbeitet werden** **(Hochuli Freund & Stotz, 2021, S. 290)**.
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+***APA-Verweise noch prüfen und schauen, wie sie dort dargestellt werden müssen.***

070-goalSetting/06-goals-fernziel.md

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-Leny gewinnt im Alltag mehr Sicherheit, Orientierung und Präsenz und kann sich dadurch schrittweise selbstständiger beteiligen.
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-Bereits bei den vorläufigen Themen in der Situationserfassung zeigte sich, dass Leny im Alltag immer wieder Mühe mit Orientierung, Präsenz und Sicherheit **hatte** **(vgl. Kap. 3.1)**. In der Analyse wurde diese Thematik weiter verdichtet **(vgl. Kap. 3.2)**. In der Diagnose wurde diese Thematik weiter bestätigt und präzisiert, weshalb dieses Fernziel am Kern der Thematik ansetzt und den Rahmen für die Grobziele und späteren Feinziele bildet **(vgl. Kap. 3.3)**.
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-***Verweise noch prüfen.***
 id: "goals-fernziel"
 type: "markdown"
 title: "Fernziel"
@@ -13,3 +7,9 @@ level: "fernziel"
 hint: "Teilhabe-orientiertes Fernziel als anzustrebender Endzustand mit fachlicher Begründung. Das Fernziel gibt den übergeordneten Orientierungsrahmen, ist langfristig angelegt und beschreibt, was die Person in Bezug auf ihre Teilhabe erreichen soll. Begründe fachlich (sozialpädagogisch/kindheitspädagogisch) und verknüpfe mit Arbeitshypothese und vorangehenden Prozessschritten."
 footnote: "🎯 Fernziel als übergeordneter Orientierungsrahmen"
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+Leny gewinnt im Alltag mehr Sicherheit, Orientierung und Präsenz und kann sich dadurch schrittweise selbstständiger beteiligen.
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+Bereits bei den vorläufigen Themen in der Situationserfassung zeigte sich, dass Leny im Alltag immer wieder Mühe mit Orientierung, Präsenz und Sicherheit **hatte** **(vgl. Kap. 3.1)**. In der Analyse wurde diese Thematik weiter verdichtet **(vgl. Kap. 3.2)**. In der Diagnose wurde diese Thematik weiter bestätigt und präzisiert, weshalb dieses Fernziel am Kern der Thematik ansetzt und den Rahmen für die Grobziele und späteren Feinziele bildet **(vgl. Kap. 3.3)**.
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+***Verweise noch prüfen.***

070-goalSetting/08-goals-grobziel-2.md

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-Die beteiligten Fachpersonen schaffen zusammen mit Leny passende Formen, damit er seine Belastung und deren Auswirkungen besser wahrnehmen, verstehen und mitteilen kann.
 id: "goals-grobziel-2"
 type: "markdown"
 title: "Grobziel 2"
@@ -11,3 +9,5 @@ labels: ["UZ"]
 hint: "UZ = Unterstützungsziel (Fachperson/System schafft Rahmenbedingungen, um den Bildungsprozess zu ermöglichen). Formuliere als anzustrebenden Endzustand (nicht als Vorgehensschritt). Beispiel: ‹Die Vernetzung mit dem ambulanten Dienst ist etabliert› statt ‹Vernetzung aufbauen›. Begründe fachlich und mache die Unterscheidung zu Bildungszielen nachvollziehbar."
 footnote: "🔧 Unterstützungsziele für Professionelle — Bildungsprozess ermöglichen"
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+Die beteiligten Fachpersonen schaffen zusammen mit Leny passende Formen, damit er seine Belastung und deren Auswirkungen besser wahrnehmen, verstehen und mitteilen kann.

070-goalSetting/11-goals-cooperation-leny.md

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+id: "goals-cooperation-leny"
+type: "markdown"
+title: "Kooperation mit Leny (Rückkoppelung)"
+hint: "Beschreibe, wie du die Zielüberlegungen mit Leny rückkoppelst, was er als stimmig erlebt und wo Anpassungen nötig werden. Halte fest, wie seine Sichtweise in die Zielformulierungen einfliesst."
+footnote: "🤝 Rückkoppelung mit Leny als Teil des kooperativen Zielbildungsprozesses"
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 Als wir auf der Fachebene bereits einen Prozessschritt weiter waren, konnte ich die ausgearbeiteten Grobziele mit Leny besprechen. Dies war jedoch nur so möglich, dass ich Leny über unsere Überlegungen informierte, ihn behutsam fragte, ob er sich das im Moment so vorstellen kann, und ihm sagte, dass wir diese bei Bedarf später wieder anpassen können. Dabei teilte ich ihm zu jedem Grobziel bewusst nur ein Beispiel von unseren Ideen mit, weil in seiner aktuellen Situation mehr für ihn zu viel gewesen wäre.
 
@@ -9,9 +15,3 @@ Beim Grobziel 2, wo es um Beteiligung geht und darum, schrittweise mehr Verantwo
 Beim Grobziel 3, das das Wahrnehmen und Verstehen seiner Belastungen stärken soll, äusserte Leny im Gespräch zum Validierungsfilm, dass er gar nicht merke, wenn bei ihm Schutzprogramme ablaufen. Ich sprach dort bereits an, dass wir daraus ein Ziel ableiten und überlegen können, welche Möglichkeiten ihm dabei helfen könnten, dies besser wahrzunehmen.
 
 Grobziel 4 konnte ich nun als Bildungsziel einordnen, weil Leny mir und auch anderen aus der Gruppe seit seiner Rückkehr sagte, dass er wieder ein Hobby haben möchte. Bei der Validierungspräsentation und im Gespräch bei 3.3 kam Leny von sich aus auf den Schulsport für das nächste Schuljahr. Wir sprachen darüber, wie wichtig dies für seine Ressourcen sein kann und dass es ihn auch in seiner Selbstständigkeit stärken könnte. Ich fragte ihn, ob er damit einverstanden ist, daraus ein Ziel zu machen. Dabei sprachen wir auch bereits über erste Ideen, zum Beispiel über den Schulsport oder darüber, einen passenden Verein zu suchen.
-id: "goals-cooperation-leny"
-type: "markdown"
-title: "Kooperation mit Leny (Rückkoppelung)"
-hint: "Beschreibe, wie du die Zielüberlegungen mit Leny rückkoppelst, was er als stimmig erlebt und wo Anpassungen nötig werden. Halte fest, wie seine Sichtweise in die Zielformulierungen einfliesst."
-footnote: "🤝 Rückkoppelung mit Leny als Teil des kooperativen Zielbildungsprozesses"
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